| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-16页 |
| 三、研究的分析路径 | 第16-17页 |
| 四、创新与不足 | 第17-19页 |
| 第一章 学位的本质和功能 | 第19-45页 |
| 第一节 学位的本质 | 第19-32页 |
| 一、语义和历史的阐释 | 第19-24页 |
| 二、知识:学位的第一要义 | 第24-32页 |
| 第二节 学位的功能 | 第32-45页 |
| 一、社会阶层分化与流动 | 第32-34页 |
| 二、知识生产与知识劳动者 | 第34-45页 |
| 第二章 我国学位制度的传统 | 第45-99页 |
| 第一节 清末学位制度的萌芽 | 第46-54页 |
| 一、知识权力结构多元化 | 第47-49页 |
| 二、道德知识的衰落与科学知识的兴起 | 第49-51页 |
| 三、普遍知识的解体与专业化 | 第51-52页 |
| 四、"奖励学堂出身制"与西方学位制度的衔接 | 第52-54页 |
| 第二节 民国时期的学位制度 | 第54-68页 |
| 一、民国前期的学位制度(1912-1921):效法日欧 | 第55-61页 |
| 二、民国后期的学位制度(1922-1949):效法美制 | 第61-68页 |
| 第三节 新中国的学位制度(1949-1976) | 第68-78页 |
| 一、多种文化的冲突 | 第69-73页 |
| 二、知识秩序的重建 | 第73-75页 |
| 三、制订新学位制度的尝试 | 第75-78页 |
| 第四节 当代学位制度 | 第78-99页 |
| 一、知识解放的思想启蒙(1977-1991) | 第80-85页 |
| 二、市场经济体制下的转型(1993-2001) | 第85-90页 |
| 三、高等教育大众化的民主需求(2002-至今) | 第90-99页 |
| 第三章 我国当代学位制度的特点和问题 | 第99-119页 |
| 第一节 学位结构制度的特点和问题 | 第99-105页 |
| 一、学位层次结构 | 第100-102页 |
| 二、学位类型结构 | 第102-105页 |
| 第二节 学位授权审核制度的特点和问题 | 第105-110页 |
| 一、官学主导的学科准入 | 第106-107页 |
| 二、知识权力的转移 | 第107-110页 |
| 第三节 学位授予制度的特点和问题 | 第110-119页 |
| 一、同行评议与学科群落 | 第111-113页 |
| 二、学位答辩与平等习性的养成 | 第113-115页 |
| 三、评价标准的量化 | 第115-119页 |
| 第四章 三种模式的比较 | 第119-137页 |
| 第一节 美国学位制度特征 | 第119-126页 |
| 一、多样化的学位结构 | 第119-123页 |
| 二、多方参与的学位质量保障制度 | 第123-126页 |
| 第二节 英国学位制度 | 第126-132页 |
| 一、向市场化发展的学位结构 | 第126-129页 |
| 二、政府控制与专业自治平衡的学位质量保障 | 第129-132页 |
| 第三节 德国学位制度特征 | 第132-137页 |
| 一、欧洲一体化进程中的学位结构 | 第132-133页 |
| 二、导师主导的学位质量保障 | 第133-137页 |
| 第五章 我国当代学位制度改革的对策 | 第137-159页 |
| 第一节 文化与治理模式 | 第137-145页 |
| 一、许美德的中国命题 | 第137-142页 |
| 二、统一性与多样性 | 第142-145页 |
| 第二节 制度与实践 | 第145-159页 |
| 一、硕士学位的定位 | 第145-148页 |
| 二、专业学位的发展策略 | 第148-150页 |
| 三、学科目录的再调整 | 第150-153页 |
| 四、学位审核的授权 | 第153-155页 |
| 五、同行评议与量化评价 | 第155-159页 |
| 结语:学位制度改革要在文化和制度间前行 | 第159-163页 |
| 参考文献 | 第163-169页 |
| 致谢 | 第169-171页 |
| 在读期间科研成果 | 第171页 |