| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| ·论文研究背景 | 第8-9页 |
| ·论文研究的问题、目的与意义 | 第9页 |
| ·论文的研究方法 | 第9-10页 |
| ·本文的创新之处 | 第10-11页 |
| 第2章 英语教学传递策略设计研究的理论基础 | 第11-29页 |
| ·核心概念 | 第11-13页 |
| ·教学传递策略 | 第11-12页 |
| ·建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| ·传播 | 第13页 |
| ·第二语言习得 | 第13页 |
| ·建构主义学习理论研究现状分析 | 第13-17页 |
| ·建构主义与建构主义学习理论分析与综述 | 第13-16页 |
| ·基于建构主义的英语教学设计理念 | 第16-17页 |
| ·传播学理论研究现状分析 | 第17-25页 |
| ·拉斯韦尔的传播理论模式 | 第18-19页 |
| ·香农—韦弗的传播模式 | 第19-21页 |
| ·罗密佐斯基的双向传播模式 | 第21页 |
| ·奥斯古德—施拉姆循环模式 | 第21-22页 |
| ·贝罗的SMCR模式 | 第22-25页 |
| ·第二语言习得理论现状分析 | 第25-29页 |
| ·Krashen的"监察理论" | 第25-27页 |
| ·"接口"理论 | 第27-29页 |
| 第3章 英语教学传递策略设计理论研究 | 第29-57页 |
| ·不同类型知识的教学传递策略设计原则和模式 | 第31-45页 |
| ·知识的分类 | 第31页 |
| ·知识建构 | 第31-32页 |
| ·陈述性知识识的教学传递策略设计原则和模式 | 第32-38页 |
| ·程序性知识识的教学传递策略设计原则和模式 | 第38-42页 |
| ·策略性知识识的教学传递策略设计原则和模式 | 第42-45页 |
| ·语言技能教学传递策略设计原则和模式 | 第45-50页 |
| ·语言技能教学传递策略设计原则 | 第45-46页 |
| ·语言技能教学传递策略设计模式 | 第46-50页 |
| ·对不同学习风格学生的教学传递策略设计原则和模式 | 第50-57页 |
| ·学习风格理论 | 第50页 |
| ·所罗门学习风格类型 | 第50-51页 |
| ·对不同学习风格学生的教学传递策略设计原则和模式 | 第51-57页 |
| 第4章 英语教学传递策略设计实践分析 | 第57-65页 |
| ·对不同类型知识的教学传递策略设计实践案例分析 | 第57-62页 |
| ·陈述性知识的教学传递策略设计实践案例分析 | 第57-59页 |
| ·程序性知识的教学传递策略设计实践案例分析 | 第59-61页 |
| ·策略性知识的教学传递策略设计实践案例分析 | 第61-62页 |
| ·"听—说"型英语课堂教学传递策略设计实践案例分析 | 第62-63页 |
| ·对不同学习风格学生的英语课堂教学传递策略设计实践案例分析 | 第63-65页 |
| 第5章 结论与启示 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 在校期间发表的论文、参加过的有关研究和已取得的科研成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
