| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1. 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·混合式学习的研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外的应用研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内的研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究目标、方法和路线 | 第13-15页 |
| 2. 高校思想政治课混合式学习的理论基础和现实依据 | 第15-27页 |
| ·混合式学习的理论基础 | 第15-20页 |
| ·混合式学习的由来 | 第15页 |
| ·混合式学习的定义 | 第15-17页 |
| ·混合式学习的应用模式 | 第17-20页 |
| ·高校思想政治课的改革历程 | 第20-22页 |
| ·高校思想政治课的教学要求 | 第22-23页 |
| ·注重教学过程的针对性 | 第22页 |
| ·注重教学过程中的实践性 | 第22页 |
| ·注重教学模式的灵活性 | 第22-23页 |
| ·高校思想政治课教学中面临的挑战 | 第23-24页 |
| ·课堂教学的实效性有待提高 | 第23页 |
| ·教学过程中的实践性有待提高 | 第23页 |
| ·教学模式相对陈旧有待革新 | 第23-24页 |
| ·混合式学习的应用优势 | 第24-27页 |
| ·混合式学习反映网络学习的技术优势 | 第24-25页 |
| ·混合式学习体现技术向教育的回归 | 第25-26页 |
| ·混合式学习在高校思想政治课教学中的应用优势 | 第26-27页 |
| 3. 高校思想政治课混合式学习需求调查与分析——以《中国近现代史纲要》课为例 | 第27-33页 |
| ·课程的教学目标和特点 | 第27-28页 |
| ·学生的特点和需求分析 | 第28-31页 |
| ·学生的学习态度分析 | 第28-29页 |
| ·学生的学习状况分析 | 第29-30页 |
| ·学生所希望的教学方式分析 | 第30-31页 |
| ·教师的特点和需求分析 | 第31-33页 |
| 4. 高校思想政治课混合式学习的数字化资源建设 | 第33-42页 |
| ·数字化学习资源建设的现实意义 | 第33-34页 |
| ·促进教学内容立体化 | 第33页 |
| ·促进教学模式的改革 | 第33-34页 |
| ·促进考核方式的改革 | 第34页 |
| ·促进教师整体素质的提高 | 第34页 |
| ·数字化学习资源建设的内容 | 第34-37页 |
| ·混合式学习中数字化资源的应用 | 第37-42页 |
| ·建立混合式学习平台整合学习资源 | 第37页 |
| ·混合式学习平台服务于教师 | 第37-40页 |
| ·混合式学习平台服务于学生 | 第40-42页 |
| 5. 高校思想政治课混合式学习的设计与应用——以《中国近现代史纲要》课为例 | 第42-57页 |
| ·混合式学习中的组成元素 | 第42-44页 |
| ·混合式学习中的教师 | 第42页 |
| ·混合式学习中的学生 | 第42-43页 |
| ·混合式学习中的学习资源 | 第43页 |
| ·混合式学习中的学习方式和环境 | 第43-44页 |
| ·讲授课的混合式学习 | 第44-52页 |
| ·学习资源的准备 | 第44-45页 |
| ·教学导入，引起学生注意 | 第45-46页 |
| ·告知学生学习目标 | 第46页 |
| ·呈现学习资源，引导学生学习 | 第46页 |
| ·提出学习问题，引导小组协作学习 | 第46-47页 |
| ·给出信息反馈，评价学生学习 | 第47页 |
| ·总结，促进学习的保持和迁移 | 第47-48页 |
| ·讲授课实例 | 第48-52页 |
| ·实践课的混合式学习 | 第52-57页 |
| ·明确实践主题和目标 | 第52页 |
| ·制定实践任务，进行自主学习 | 第52-53页 |
| ·任务驱动下的实践 | 第53页 |
| ·总结实践过程，引导学生讨论和创作 | 第53-54页 |
| ·实践课学生作品实例 | 第54-57页 |
| 6. 总结与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 《中国近现代史纲要》教学基本情况调查问卷 | 第62-65页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
