| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-11页 |
| (一) 研究意义 | 第6-7页 |
| (二) 研究概况 | 第7-11页 |
| 一、宋代历史教育发展的背景 | 第11-21页 |
| (一) 殷实的经济基础 | 第11-13页 |
| 1、发达的农业 | 第11-12页 |
| 2、繁荣的商业 | 第12页 |
| 3、兴盛的海外贸易 | 第12-13页 |
| (二) 有利的政治环境 | 第13-18页 |
| 1、实行崇文政策 | 第13-14页 |
| 2、提倡读书，尤其提倡读经史 | 第14-15页 |
| 3、重视科举制 | 第15-17页 |
| 4、淡化教育和科举的等级限制 | 第17-18页 |
| (三) 浓厚的文化氛围 | 第18-21页 |
| 1、印刷术的进步为历史教育提供了大量书籍 | 第19页 |
| 2、大量史书的整理、校勘和编撰为历史教育提供了载体 | 第19-20页 |
| 3、一批高素质教育家的涌现为历史教育提供了教育主体 | 第20-21页 |
| 二、宋代历史教育的实施 | 第21-44页 |
| (一) 宫廷历史教育 | 第21-31页 |
| 1、帝王历史教育 | 第21-27页 |
| 2、王室其他人员历史教育 | 第27-30页 |
| 3、大臣历史教育 | 第30-31页 |
| (二) 学校历史教育 | 第31-37页 |
| 1、蒙学历史教育 | 第31-34页 |
| 2、大学历史教育 | 第34-37页 |
| (三) 家庭历史教育 | 第37-39页 |
| 1、家长亲自对子女进行历史教育 | 第37-38页 |
| 2、家规、家训中的历史教育 | 第38-39页 |
| (四) 社会历史教育 | 第39-44页 |
| 1、文学作品中的历史教育 | 第40-41页 |
| 2、文娱活动中的历史教育 | 第41-42页 |
| 3、神话传说及民俗 | 第42-44页 |
| 三、宋代历史教育的特点 | 第44-51页 |
| (一) 统治者重视历史教育 | 第44-46页 |
| 1、帝王历史教育的加强 | 第44-45页 |
| 2、王室其他人员和大臣历史教育的加强 | 第45页 |
| 3、各级学校历史教育的加强 | 第45-46页 |
| (二) 儒家经典为历史教育的主要载体 | 第46-47页 |
| 1、科举考试起决定作用 | 第46页 |
| 2、各类学校以经书为主要课程 | 第46-47页 |
| (三) 教学方法灵活多样 | 第47-49页 |
| 1、分斋教学法 | 第48页 |
| 2、鼓励教学法 | 第48页 |
| 3、启发诱导法 | 第48-49页 |
| 4、游学考察法 | 第49页 |
| 5、直观教学法 | 第49页 |
| 6、自主探究法 | 第49页 |
| (四) 历史教育出现普及化倾向 | 第49-51页 |
| 四、宋代历史教育的作用 | 第51-61页 |
| (一) 有利于统治者制定合理有效的统治政策 | 第51-53页 |
| (二) 有利于杰出人才的培养 | 第53-56页 |
| 1、教育家胡瑗 | 第53-54页 |
| 2、文学家苏轼 | 第54页 |
| 3、政治家王安石 | 第54-55页 |
| 4、教育家吕祖谦 | 第55页 |
| 5、史学家李心传 | 第55-56页 |
| 6、理学集大成者朱熹 | 第56页 |
| (三) 推动了史学、文学、艺术的繁荣 | 第56-59页 |
| 1、推动了史学的繁荣 | 第56-57页 |
| 2、推动了文学的发展 | 第57-59页 |
| 3、推动了艺术的兴盛 | 第59页 |
| (四) 有利于民族素质的提高和人类优秀文化的传承 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |