| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究背景 | 第9-12页 |
| (一)基于国家层面对创建高品质学校课程的要求 | 第9-10页 |
| (二)基于区域层面对新建学校高位优质发展定位 | 第10-12页 |
| (三)基于教师自身专业成长满足课程改革的发展 | 第12页 |
| 二、研究目标 | 第12-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| (一)研究思路 | 第13页 |
| (二)研究方法 | 第13-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-21页 |
| (一)国内文献综述 | 第14-17页 |
| (二)国外文献综述 | 第17-19页 |
| (三)对国内外文献进行研究分析 | 第19-21页 |
| 第二章 核心概念与理论基础 | 第21-27页 |
| 一、核心概念 | 第21-24页 |
| (一)领导力 | 第21-22页 |
| (二)课程领导 | 第22-23页 |
| (三)教师课程领导力 | 第23-24页 |
| 二、理论基础 | 第24-27页 |
| (一)建构主义理论 | 第25-26页 |
| (二)变革型领导力理论 | 第26页 |
| (三)分布式领导力理论 | 第26-27页 |
| 第三章 新建GW小学教师课程领导力提升策略实施前状况调查 | 第27-33页 |
| 一、新建GW小学简介 | 第27-28页 |
| 二、学校课程领导力状况分析 | 第28-33页 |
| (一)师资队伍基本情况 | 第28页 |
| (二)教师课程领导力状况分析 | 第28-33页 |
| 第四章 新建GW小学教师课程领导力提升策略研究 | 第33-51页 |
| 一、引导教师自主生成助力提升教师课程领导力 | 第33-37页 |
| 二、学校变革与重塑全面提升教师教师课程领导力 | 第37-49页 |
| (一)变革课程体系设计方式,建立共同课程愿景 | 第37-40页 |
| (二)变革管理组织结构,建立教师课程领导共同体 | 第40-42页 |
| (三)变革课程实施方式,快速提升教师课程领导力 | 第42-46页 |
| (四)变革课程评价模式,教师深度参与提升课程评价力 | 第46-48页 |
| (五)变革学校空间形态,体现“环境即课程”的理念 | 第48-49页 |
| 三、统筹外部支持系统最大化提升教师课程领导力 | 第49-51页 |
| (一)参加上级主管部门培训,培养优秀生力军 | 第49-50页 |
| (二)学校统筹各方支持力量,建立持续发展共同体 | 第50-51页 |
| 第五章 GW小学教师课程领导力提升策略实施效果分析 | 第51-54页 |
| 第六章 研究展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录:GW小学教师课程领导力调查问卷 | 第61-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第75页 |
