| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| (一) 研究设计 | 第10-14页 |
| 1. 研究缘起 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| 3. 研究思路 | 第12-13页 |
| 4. 研究方法 | 第13-14页 |
| 5. 论文的框架 | 第14页 |
| （二） 研究基础 | 第14-20页 |
| 1. 国内相关文献综述 | 第14-17页 |
| 2. 对现有文献的评论 | 第17-20页 |
| 第二章 社会化理论综述和相关概念界定 | 第20-24页 |
| （一） 社会化理论研究 | 第20-22页 |
| 1. 库利“镜中我”理论 | 第20页 |
| 2. 米德“角色扮演”理论 | 第20-21页 |
| 3. 班杜拉“社会学习理论” | 第21-22页 |
| (二） 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 1. 儿童 | 第22页 |
| 2. 留守儿童 | 第22页 |
| 3. 社会化 | 第22-23页 |
| 4. 社会化问题 | 第23-24页 |
| 第三章 马步乡农村留守儿童社会化问题的实证研究 | 第24-53页 |
| (一) 资料来源 | 第24-31页 |
| 1. 调查地概况介绍 | 第24-25页 |
| 2. 样本选择 | 第25页 |
| 3. 样本基本特征 | 第25-31页 |
| (二) 调查结果分析 | 第31-53页 |
| 1. 留守儿童社会化的有利条件 | 第31-33页 |
| 2. 留守儿童社会化存在的问题 | 第33-34页 |
| 3. 留守儿童社会化问题的成因分析 | 第34-53页 |
| 第四章 农村留守儿童社会化的对策与建议 | 第53-60页 |
| (一) 家庭方面 | 第53-54页 |
| 1. 重视家庭教育方面，努力营造一个良好的家庭教育氛围 | 第53-54页 |
| 2. 提高留守儿童父母素质 | 第54页 |
| 3. 充分利用寒暑假,加强亲子互动 | 第54页 |
| (二) 学校方面 | 第54-57页 |
| 1. 在教师中选拔和培养心理咨询教师, 建立心理健康热线 | 第54-55页 |
| 2. 改进教育教学模式,加强对留守儿童的身心关注 | 第55页 |
| 3. 强化教师的责任意识,扩大教师职责范围 | 第55-57页 |
| (三) 同伴群体方面 | 第57-58页 |
| 1. 培养良好的班集体,构建积极向上的同伴群体文化 | 第57页 |
| 2. 建立课外学习的伙伴群体,开展合作学习 | 第57-58页 |
| (四) 政府方面 | 第58-60页 |
| 1. 多建寄宿制学校 | 第58-59页 |
| 2. 加强农村文化建设 | 第59页 |
| 3. 大力投资农村的职业教育 | 第59页 |
| 4. 重视媒体作用 | 第59-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 研究成果 | 第68页 |
