| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·引言 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| 2 研究回顾 | 第11-19页 |
| ·自卑的相关研究 | 第11-14页 |
| ·自卑的概念 | 第11页 |
| ·自卑的研究现状 | 第11-12页 |
| ·内隐自卑的研究现状 | 第12-13页 |
| ·自卑的测量 | 第13-14页 |
| ·羞怯的研究现状 | 第14-15页 |
| ·羞怯的定义与分类 | 第14-15页 |
| ·羞怯的影响因素研究 | 第15页 |
| ·认知灵活性的研究现状 | 第15-16页 |
| ·内隐自卑、羞怯与认知灵活性的关系 | 第16-18页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第18-19页 |
| ·缺乏对初中生内隐自卑的研究 | 第18页 |
| ·对初中生群体认知灵活性的研究还比较匮乏 | 第18页 |
| ·内隐自卑、羞怯以及与认知灵活性的关系有待于进一步探明 | 第18-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-21页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| ·研究构想 | 第19-21页 |
| 4 实证研究 | 第21-32页 |
| 研究一 初中生的内隐自卑研究 | 第21-26页 |
| 1 研究目的 | 第21页 |
| 2 研究方法与程序 | 第21-23页 |
| ·被试 | 第21页 |
| ·研究材料 | 第21-22页 |
| ·研究程序 | 第22-23页 |
| ·计分方法 | 第23页 |
| 3 研究结果 | 第23-24页 |
| ·初中生相容任务和不相容任务的反应时差异比较 | 第23页 |
| ·相容任务和不相容任务反应时的的性别差异比较 | 第23-24页 |
| ·年级间的相容任务和不相容任务的年级差异比较 | 第24页 |
| 4 小结 | 第24-26页 |
| 研究二 初中生的认知灵活性研究 | 第26-29页 |
| 1 研究目的 | 第26页 |
| 2 研究方法与程序 | 第26-27页 |
| ·被试 | 第26页 |
| ·研究工具 | 第26页 |
| ·研究程序 | 第26页 |
| ·计分方法 | 第26-27页 |
| 3 研究结果 | 第27-28页 |
| ·初中生认知灵活性的性别差异比较 | 第27页 |
| ·初中生认知灵活性的年级差异分析 | 第27-28页 |
| 4 小结 | 第28-29页 |
| 研究三 内隐自卑、羞怯与认知灵活性的关系研究 | 第29-32页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 研究方法与程序 | 第29页 |
| ·被试 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29页 |
| ·研究程序 | 第29页 |
| 3 研究结果 | 第29-30页 |
| ·内隐自卑、羞怯和认知灵活性的相关分析 | 第29-30页 |
| ·内隐自卑、羞怯与认知灵活性各维度的回归分析 | 第30页 |
| 4 小结 | 第30-32页 |
| 5 总讨论 | 第32-36页 |
| ·内隐自卑研究范式的讨论 | 第32页 |
| ·内隐自卑、羞怯和认知灵活性的关系 | 第32-34页 |
| ·内隐自卑和认知灵活性的关系 | 第32-33页 |
| ·羞怯与认知灵活性的关系 | 第33-34页 |
| ·内隐自卑与羞怯的关系 | 第34页 |
| ·本研究的局限和进一步研究的方向 | 第34-36页 |
| 6 研究结果 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 在校期间的科研成果及参与的课题 | 第45页 |