| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| (三) 国内外相关概念的研究现状 | 第9-14页 |
| (四) 研究思路和研究方法 | 第14-15页 |
| 一、个性发展与教师个性发展概述 | 第15-20页 |
| (一) 个性及个性发展的概念 | 第15-16页 |
| (二) 教师个性发展的概念及基本要求 | 第16-17页 |
| (三) 小学教师个性发展的特征及意义 | 第17-20页 |
| 二、教师个性发展的维度分析 | 第20-27页 |
| (一) 教师道德个性发展的维度 | 第20-22页 |
| (二) 教师知识个性发展的维度 | 第22-23页 |
| (三) 教师教学个性发展的维度 | 第23-25页 |
| (四) 教师生活个性的发展维度 | 第25-27页 |
| 三、重庆市小学教师个性发展现状 | 第27-35页 |
| (一) 重庆市小学教师个性的现实表现 | 第27-29页 |
| (二) 重庆市小学教师个性发展的主要问题 | 第29-35页 |
| 四、小学教师个性发展的主要影响因素 | 第35-38页 |
| (一) 社会传统文化的屏障 | 第35页 |
| (二) 学校管理对教师理性人的驱使 | 第35-36页 |
| (三) 小学教师个人心理压力巨大 | 第36-37页 |
| (四) 教师消极的自我意识和自我评价 | 第37-38页 |
| 五、小学教师个性发展的对策与建议 | 第38-43页 |
| (一) 给予教师宽松的社会文化氛围,奠定教师个性发展的基石 | 第38-39页 |
| (二) 加强学校管理者对小学教师个性发展重要性的再认识 | 第39-40页 |
| (三) 优化小学教师管理评价模式,注重教师个人性格培养 | 第40-41页 |
| (四) 大力提升小学教师的自塑意愿,激发教师个性发展的内因 | 第41-42页 |
| (五) 教师要注重教学反思策略的运用 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
