| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 图表目录 | 第13-15页 |
| 导论 | 第15-45页 |
| (一) 问题由来 | 第15-28页 |
| 1、研究的问题 | 第15-20页 |
| 2、选题由来 | 第20-26页 |
| 3、研究价值 | 第26-28页 |
| (二) 文献综述 | 第28-41页 |
| 1、政府与大学关系研究 | 第28-35页 |
| 2、美国政府与大学关系研究 | 第35-41页 |
| (三) 研究方法 | 第41-42页 |
| 1、制度分析 | 第41页 |
| 2、规范研究 | 第41-42页 |
| (四) 本文观点和创新 | 第42-43页 |
| 1、核心观点 | 第42-43页 |
| 2、论文创新 | 第43页 |
| (五) 研究框架 | 第43-45页 |
| 一、政府控制与大学自治:美国政府与大学关系的核心问题 | 第45-83页 |
| (一) 政治权力对高等教育领域的介入 | 第45-55页 |
| 1、政府介入高等教育领域的合理性 | 第46-49页 |
| 2、政府介入高等教育领域的范围 | 第49-51页 |
| 3、美国政府介入高等教育的历史 | 第51-55页 |
| (二) 美国大学自治制度的形成与发展 | 第55-64页 |
| 1、美国大学的性质及其特征 | 第55-59页 |
| 2、美国大学自治制度的形成和发展 | 第59-61页 |
| 3、美国大学自治制度的基本特征 | 第61-64页 |
| (三) 政府控制与大学自治边界的形成 | 第64-81页 |
| 1、政府与大学组织的属性及其关系 | 第64-67页 |
| 2、政府与大学关系的几种模式 | 第67-72页 |
| 3、政府与大学关系的边界划定 | 第72-81页 |
| (四) 本章小结 | 第81-83页 |
| 二、政治权力介入的缘由:美国政府目标达成与大学发展 | 第83-110页 |
| (一) 大学在国家形成中的作用 | 第83-91页 |
| 1、大学与美利坚民族的形成与发展 | 第84-86页 |
| 2、大学与美国核心价值观的形成与发展 | 第86-89页 |
| 3、大学与美国人的政治社会化 | 第89-91页 |
| (二)大学在经济发展中的作用 | 第91-99页 |
| 1、自由资本主义时期 | 第93-94页 |
| 2、垄断资本主义时期 | 第94-96页 |
| 3、二战后经济大发展时期 | 第96-99页 |
| (三) 大学与其他政治目标的实现 | 第99-108页 |
| 1、实施科技战略重要支撑 | 第100-104页 |
| 2、增强文化软实力的重要力量 | 第104-108页 |
| (四) 本章小结 | 第108-110页 |
| 三、控制与自治的博弈:美国政府与大学关系的发展演变 | 第110-153页 |
| (一) 殖民地时期政府对学院的管理 | 第110-119页 |
| 1、早期政府与大学关系的自治模式 | 第111-114页 |
| 2、政府作为校外力量介入大学管理 | 第114-116页 |
| 3、大学独立法人地位的获得 | 第116-119页 |
| (二) 美国独立到南北战争时期政府对大学的干预 | 第119-129页 |
| 1、政府促进大学走向世俗化 | 第120-122页 |
| 2、政府促进大学走向分权化 | 第122-125页 |
| 3、政府促进大学走向多样化 | 第125-128页 |
| 4、大学法人地位的保持与发展 | 第128-129页 |
| (三) 南北战争到二战前夕政府对大学的干预 | 第129-140页 |
| 1、政府教育法案促进大学走向实用化 | 第130-135页 |
| 2、多层次多类型高等教育体系的建立 | 第135-138页 |
| 3、大学的发展及其自治地位的维护 | 第138-140页 |
| (四) 二战以来政府对大学的大规模介入 | 第140-151页 |
| 1、政府大规模介入高等教育发展 | 第141-143页 |
| 2、政府赋予大学更多的政治功能 | 第143-146页 |
| 3、大学通过多种途径维护自治权利 | 第146-151页 |
| (五) 本章小结 | 第151-153页 |
| 四、控制与自治的平衡:美国政府与大学关系的未来走向 | 第153-191页 |
| (一) 美国政府与大学关系的影响因素 | 第153-162页 |
| 1、国家社会关系对政府与大学关系的影响 | 第153-156页 |
| 2、美国的政治分权体制 | 第156-160页 |
| 3、大学的政治化 | 第160-162页 |
| (二) 联邦政府与大学发展 | 第162-176页 |
| 1、联邦政府在高等教育领域的职能定位 | 第162-165页 |
| 2、联邦政府介入高等教育的方式途径 | 第165-174页 |
| 3、联邦政府与大学关系的发展走向 | 第174-176页 |
| (三) 州政府与大学发展 | 第176-190页 |
| 1、州政府在高等教育领域的职能定位 | 第176-180页 |
| 2、州政府介入高等教育的方式途径 | 第180-187页 |
| 3、州政府与大学关系的未来走向 | 第187-190页 |
| (四) 本章小结 | 第190-191页 |
| 结语 | 第191-209页 |
| (一) 政府控制是政府与大学关系中的主导性因素 | 第191-192页 |
| (二) 政府控制受到三方面因素的影响 | 第192-200页 |
| 1、政府职能扩张 | 第192-194页 |
| 2、经济景气程度 | 第194-197页 |
| 3、经济社会对高新技术的依赖程度 | 第197-200页 |
| (三) 特许自治权是政府控制与大学自治的边界 | 第200-205页 |
| 1、特许状赋予大学法人自治地位 | 第201-203页 |
| 2、达特茅斯案对特许状契约精神的保护 | 第203-205页 |
| (四) 间接性是政府控制大学方式的主要特点 | 第205-209页 |
| 1、立法控制 | 第205-206页 |
| 2、较为长期的合同控制 | 第206-207页 |
| 3、质量管理 | 第207-208页 |
| 4、参与董事会决策 | 第208-209页 |
| 参考文献 | 第209-220页 |
| 附录 | 第220-229页 |
| Act for Liberty to Erect a Collegiate School,1701 | 第220-222页 |
| Chater of Yale College,1745 | 第222-226页 |
| Harvard Charter of 1650 | 第226-229页 |
| 后记 | 第229-231页 |
