| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.3 本文的创新点 | 第18-20页 |
| 第2章 微博与大学生思想政治教育概述 | 第20-28页 |
| 2.1 微博的基本概况 | 第20-23页 |
| 2.1.1 微博的涵义 | 第20页 |
| 2.1.2 微博的特点 | 第20-21页 |
| 2.1.3 微博的功能 | 第21-23页 |
| 2.2 大学生思想政治教育理论概述 | 第23-25页 |
| 2.2.1 大学生思想政治教育的涵义 | 第23页 |
| 2.2.2 大学生思想政治教育的载体 | 第23-24页 |
| 2.2.3 大学生思想政治教育的功能 | 第24-25页 |
| 2.3 微博环境下大学生思想政治教育创新势在必行 | 第25-28页 |
| 2.3.1 微博环境下大学生思想政治教育创新的必要性 | 第25-26页 |
| 2.3.2 微博环境下大学生思想政治教育创新的可行性 | 第26-28页 |
| 第3章 微博在大学生思想政治教育中的运用现状 | 第28-40页 |
| 3.1 运用微博进行大学生思想政治教育的现状分析 | 第28-33页 |
| 3.1.1 大学生使用微博的情况调查 | 第28-31页 |
| 3.1.2 微博符合思想政治教育载体的需要 | 第31页 |
| 3.1.3 微博受到了大学生的普遍认可并运用 | 第31-32页 |
| 3.1.4 高校已经具备利用微博开展思想政治教育的实践经验 | 第32-33页 |
| 3.2 微博对大学生思想政治教育带来的挑战 | 第33-36页 |
| 3.2.1 对传统思想政治教育模式带来了冲击 | 第33-34页 |
| 3.2.2 使大学生心理健康教育工作面临新的难题 | 第34-35页 |
| 3.2.3 对思想政治教育工作者“把关人”提出了挑战 | 第35-36页 |
| 3.3 微博对大学生思想政治教育带来的机遇 | 第36-40页 |
| 3.3.1 为教育者提供了与大学生交流的平台 | 第36-37页 |
| 3.3.2 拓宽了大学生了解和掌握信息的广度 | 第37-38页 |
| 3.3.3 创新了大学生思想政治教育的方式和方法 | 第38-39页 |
| 3.3.4 为大学生思想政治教育提供新的信息传播载体 | 第39-40页 |
| 第4章 微博环境下大学生思想政治教育的创新对策 | 第40-52页 |
| 4.1 充分发挥微博的思想政治教育功能 | 第40-43页 |
| 4.1.1 聚合“关注”的力量,增强思想政治教育效用 | 第40-41页 |
| 4.1.2 运用“评论”激发讨论,提高思想政治教育活力 | 第41-42页 |
| 4.1.3 利用“转发”形成网络群体,营造思想政治教育氛围 | 第42页 |
| 4.1.4 基于“私信”连接教育主客体,构建师生互动新渠道 | 第42-43页 |
| 4.2 利用微博创新思想政治教育实践活动 | 第43-45页 |
| 4.2.1 创新思想政治教育主客体沟通交流方式 | 第43-44页 |
| 4.2.2 主动组织大学生进行微博讨论 | 第44-45页 |
| 4.2.3 构建思想政治教育信息传播渠道 | 第45页 |
| 4.3 运用微博搭建多方教育主体相互协作的立体化教育平台 | 第45-48页 |
| 4.3.1 高校以官方微博引导大学生的校园生活 | 第45-46页 |
| 4.3.2 教育者以个人微博影响大学生的思想 | 第46-47页 |
| 4.3.3 班级和社团以集体微博实现大学生的相互教育 | 第47-48页 |
| 4.4 积极营造微博正能量的社会氛围 | 第48-52页 |
| 4.4.1 树立正确的微博观念 | 第48-49页 |
| 4.4.2 建立和完善微博相关法律法规 | 第49-51页 |
| 4.4.3 设立“把关人”净化微博环境 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
