| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 问题的缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 主要观点、基本结构 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法、创新点 | 第14-16页 |
| 第2章 服刑人员未成年子女思想教育问题的相关概念及理论 | 第16-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 服刑人员未成年子女 | 第16页 |
| 2.1.2 思想教育 | 第16页 |
| 2.1.3 社会组织 | 第16-17页 |
| 2.2 西方的相关理论 | 第17-20页 |
| 2.2.1 儿童权利理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 标签理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 社会排斥理论 | 第19-20页 |
| 2.3 马克思主义的相关理论 | 第20-23页 |
| 2.3.1 人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 马克思主义的教育理论 | 第21-23页 |
| 第3章 服刑人员未成年子女现状分析 | 第23-30页 |
| 3.1 新乡市“太阳村”基本情况介绍 | 第23-24页 |
| 3.2 “太阳村”服刑人员未成年子女现状 | 第24-30页 |
| 3.2.1 生存现状 | 第24-25页 |
| 3.2.2 监护现状 | 第25-26页 |
| 3.2.3 违法犯罪现状 | 第26-28页 |
| 3.2.4 思想教育现状 | 第28-30页 |
| 第4章 服刑人员未成年子女存在的思想教育问题及产生原因 | 第30-39页 |
| 4.1 问题呈现 | 第30-34页 |
| 4.1.1 部分道德观念扭曲,知行脱节严重 | 第30-31页 |
| 4.1.2 少数价值认知偏离,自我否定程度高 | 第31-32页 |
| 4.1.3 多数家庭观念薄弱,依恋程度比较低 | 第32-33页 |
| 4.1.4 个别性格极端偏激,反社会倾向明显 | 第33-34页 |
| 4.2 产生原因 | 第34-39页 |
| 4.2.1 物质支持的削减 | 第34页 |
| 4.2.2 家庭亲密关系的断裂 | 第34-35页 |
| 4.2.3 学校的刻板印象 | 第35-37页 |
| 4.2.4 社会的歧视和贴“标签”现象 | 第37-39页 |
| 第5章 对服刑人员未成年子女思想教育的构想 | 第39-51页 |
| 5.1 完善立法,建立思想教育工作新机制完 | 第39-41页 |
| 5.1.1 完善法律法规,弥补法律空白 | 第39-40页 |
| 5.1.2 完善监护制度,明确监护职责 | 第40-41页 |
| 5.1.3 完善法律追责,树立法律权威 | 第41页 |
| 5.2 发挥政府对服刑人员未成年子女思想教育的主导作用 | 第41-44页 |
| 5.2.1 完善监督机制,以法律作为思想教育的先导 | 第41-42页 |
| 5.2.2 加大支持力度,人、财、物多管齐下 | 第42-44页 |
| 5.2.3 加强组织管理,实现妥善安置 | 第44页 |
| 5.3 发挥社会组织良性教育示范作用 | 第44-47页 |
| 5.3.1 资金运行规范化 | 第44-45页 |
| 5.3.2 人才引进专业化 | 第45-46页 |
| 5.3.3 志愿服务系统化 | 第46页 |
| 5.3.4 德育教育常态化 | 第46-47页 |
| 5.4 引导全社会共同关注 | 第47-51页 |
| 5.4.1 营造良好家庭环境,形塑爱的教育氛围 | 第47页 |
| 5.4.2 建立友好邻里关系,提供健康周边环境 | 第47-48页 |
| 5.4.3 提高公众认知水平,创设良好社会氛围 | 第48-49页 |
| 5.4.4 采取多种支持方式,提供精神与心理扶助 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第56页 |
