| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程理念对初中生物课程改革的推进 | 第9页 |
| 1.1.2 翻转课堂重构教学流程,顺应时代发展的潮流 | 第9-10页 |
| 1.1.3 问题探究实现认知飞跃,符合学生学习需求 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 翻转课堂国内外相关研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 问题探究教学国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 基于初中生物问题探究的翻转课堂教学模式的理论研究 | 第16-23页 |
| 2.1 相关理论 | 第16-17页 |
| 2.1.1 最近发展区理论 | 第16页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.1.3 主体教育理论 | 第16-17页 |
| 2.1.4 布鲁纳的认知发现学习理论 | 第17页 |
| 2.1.5 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第17页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第17-23页 |
| 2.2.1 翻转课堂 | 第17-18页 |
| 2.2.2 问题探究 | 第18-21页 |
| 2.2.3 基于问题探究的翻转课堂教学模式 | 第21-23页 |
| 第三章 基于初中生物问题探究的翻转课堂教学模式的设计 | 第23-41页 |
| 3.1 前期准备 | 第23-30页 |
| 3.1.1 立足学情,分析教材,确定教学目标 | 第23页 |
| 3.1.2 依据教材,形成认知,进行问题设计 | 第23-27页 |
| 3.1.3 整合资源,编写学案,进行教学设计 | 第27-30页 |
| 3.2 操作流程 | 第30-33页 |
| 3.2.1 课前自主学习阶段 | 第30-31页 |
| 3.2.2 课中知识内化阶段 | 第31-32页 |
| 3.2.3 课后知识应用阶段 | 第32-33页 |
| 3.3 教学案例 | 第33-40页 |
| 3.4 评价方式 | 第40-41页 |
| 第四章 基于初中生物问题探究的翻转课堂教学模式的实验 | 第41-50页 |
| 4.1 实验对象 | 第41页 |
| 4.2 实验条件 | 第41页 |
| 4.3 实验内容 | 第41页 |
| 4.4 实验过程 | 第41-42页 |
| 4.5 实验结果分析 | 第42-50页 |
| 4.5.1 成绩结果分析 | 第42-44页 |
| 4.5.2 问卷调查分析 | 第44-46页 |
| 4.5.3 实验班学生的情况分析 | 第46-50页 |
| 第五章 结论与反思展望 | 第50-53页 |
| 5.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 5.2 研究反思与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1 | 第55-56页 |
| 附录2 | 第56-58页 |
| 附录3 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读硕士论文期间研究成果 | 第61页 |
