| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 核心素养是当前我国对人才培养的新要求 | 第10页 |
| 1.1.2 部编本语文教科书强调落实语文素养 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国际核心素养研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内核心素养研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.3 语文核心素养研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3.4 部编本语文教科书研究综述 | 第16-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-19页 |
| 1.4.1 核心素养 | 第17-18页 |
| 1.4.2 小学语文核心素养 | 第18-19页 |
| 1.4.3 部编本小学语文教科书 | 第19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-22页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第19页 |
| 1.5.2 内容分析法 | 第19-22页 |
| 第二章 语文核心素养视角下部编本小学语文教科书内容分析 | 第22-30页 |
| 2.1 从语言积累与运用的维度对部编本小学语文教科书内容的分析 | 第22-24页 |
| 2.1.1 对选文系统的分析 | 第22-23页 |
| 2.1.2 对练习系统的分析 | 第23页 |
| 2.1.3 对插图系统的分析 | 第23-24页 |
| 2.2 从思维能力维度对部编本小学语文教科书内容的分析 | 第24-26页 |
| 2.2.1 对选文系统的分析 | 第24-25页 |
| 2.2.2 对练习系统的分析 | 第25页 |
| 2.2.3 对插图系统的分析 | 第25-26页 |
| 2.3 从审美的初步养成维度对部编本小学语文教科书内容的分析 | 第26-28页 |
| 2.3.1 对选文系统的分析 | 第26页 |
| 2.3.2 对练习系统的分析 | 第26-27页 |
| 2.3.3 对插图系统的分析 | 第27-28页 |
| 2.4 从文化的理解与传承维度对部编本小学语文教科书中内容的分析 | 第28-30页 |
| 2.4.1 对选文系统的分析 | 第28页 |
| 2.4.2 对练习系统的分析 | 第28-29页 |
| 2.4.3 对插图系统的分析 | 第29-30页 |
| 第三章 语文核心素养视角下部编本小学语文教科书的特点 | 第30-40页 |
| 3.1 重视语言积累与运用的基础作用 | 第30-33页 |
| 3.1.1 听说读写齐头并进的加强积累 | 第30-32页 |
| 3.1.2 在具体的语境中正确运用语言文字 | 第32-33页 |
| 3.2 注重思维能力培养的系统性与科学性 | 第33-35页 |
| 3.2.1 通过多种方式让学生学会学习 | 第33-35页 |
| 3.2.2 训练学生科学的思维能力 | 第35页 |
| 3.3 教科书具有浓厚的人文底蕴 | 第35-37页 |
| 3.3.1 重视古诗等传统文化的熏陶 | 第36-37页 |
| 3.3.2 理解和借鉴不同民族和地区的文化 | 第37页 |
| 3.4 注重教科书的美育功能 | 第37-40页 |
| 3.4.1 培养学生对语言文字的热爱 | 第37-38页 |
| 3.4.2 在选文中培养学生的审美品位 | 第38-40页 |
| 第四章 语文核心素养视角下部编本小学语文教科书存在的不足与使用建议 | 第40-44页 |
| 4.1 语文核心素养视角下部编本小学语文教科书存在的不足 | 第40-42页 |
| 4.1.1 语言的积累与运用要兼顾形象性与准确性 | 第40页 |
| 4.1.2 培养思维能力应以具象思维为主 | 第40-42页 |
| 4.2 语文核心素养视角下部编本小学语文教科书教师使用建议 | 第42-44页 |
| 4.2.1 教师要将语文核心素养的四个要素作为一个整体 | 第42-43页 |
| 4.2.2 教师要重视语言的积累与运用的基础作用 | 第43页 |
| 4.2.3 教师要全面提升自身素养 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
