| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 一、校园安全教育研究综述 | 第10-12页 |
| 二、关于媒介形态理论相关研究综述 | 第12-13页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第13-16页 |
| 第一章 媒介与校园安全教育:概念辨析与关系梳理 | 第16-23页 |
| 第一节 媒介与校园安全教育的相关概念界定 | 第16-19页 |
| 一、媒介的概念及内容 | 第16-17页 |
| 二、校园安全教育的内涵与特点 | 第17-19页 |
| 第二节 媒介与校园安全教育的关系 | 第19-23页 |
| 一、媒介应用于小学安全教育的可行性 | 第20-21页 |
| 二、媒介应用于小学安全教育的必要性 | 第21-23页 |
| 第二章 印刷媒介在小学安全教育领域的应用 | 第23-32页 |
| 第一节 印刷媒介的形态特征及其意义 | 第23-25页 |
| 一、印刷媒介的界定及其形态特征 | 第23-24页 |
| 二、印刷媒介对小学安全教育的意义 | 第24-25页 |
| 第二节 印刷媒介在小学安全教育领域的现状分析 | 第25-28页 |
| 一、相关书籍和印刷品的应用 | 第25-26页 |
| 二、校园内部宣传窗口的应用 | 第26-27页 |
| 三、派发给学生家长的安全教育相关材料 | 第27-28页 |
| 第三节 印刷媒介在小学安全教育中存在的问题及其原因 | 第28-32页 |
| 一、印刷媒介在小学安全教育中存在的问题 | 第28-30页 |
| 二、印刷媒介所存在问题的原因探析 | 第30-32页 |
| 第三章 电子媒介在校园安全教育领域的应用 | 第32-39页 |
| 第一节 电子媒介的形态特征及其意义 | 第32-34页 |
| 一、电子媒介的界定及其形态特征 | 第32-33页 |
| 二、电子媒介对小学安全教育的意义 | 第33-34页 |
| 第二节 电子媒介在小学安全教育领域的现状分析 | 第34-36页 |
| 一、广播媒介的应用 | 第34-35页 |
| 二、电视媒介的应用 | 第35-36页 |
| 第三节 电子媒介在小学安全教育中存在的问题及其原因 | 第36-39页 |
| 一、电子媒介在小学安全教育中存在的问题 | 第36-37页 |
| 二、电子媒介所存在问题的原因探析 | 第37-39页 |
| 第四章 新媒体在校园安全教育领域的应用 | 第39-48页 |
| 第一节 新媒体的形态特征及其意义 | 第39-41页 |
| 一、新媒体的界定及其形态特征 | 第39-40页 |
| 二、新媒体对小学安全教育的意义 | 第40-41页 |
| 第二节 新媒体在小学安全教育领域的现状分析 | 第41-45页 |
| 一、微博的应用 | 第41-42页 |
| 二、QQ的应用 | 第42-43页 |
| 三、微信的应用 | 第43-44页 |
| 四、多媒体教学一体机的应用 | 第44-45页 |
| 第三节 新媒体在小学安全教育中存在的问题及其原因 | 第45-48页 |
| 一、新媒体在小学安全教育中存在的问题 | 第45-46页 |
| 二、新媒体所存在问题的原因探析 | 第46-48页 |
| 第五章 不同形态媒介在校园安全教育领域的比较分析 | 第48-53页 |
| 第一节 传播内容层面的比较 | 第48-49页 |
| 一、内容的时效性 | 第48页 |
| 二、内容的权威性 | 第48-49页 |
| 三、内容的生动性和丰富性 | 第49页 |
| 第二节 传播形式层面的比较 | 第49-50页 |
| 一、传播符号层面 | 第49-50页 |
| 二、传播载体层面 | 第50页 |
| 第三节 传播关系层面的比较 | 第50-53页 |
| 一、传者与受者的关系 | 第50-51页 |
| 二、传者与媒介的关系 | 第51页 |
| 三、媒介和受众的关系 | 第51-52页 |
| 四、受众之间的关系 | 第52-53页 |
| 结语: 对策及展望 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |