| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第9-10页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第10-11页 |
| 第2章 研究综述与理论基础 | 第11-17页 |
| 2.1 国内外的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2 “导学案”概念界定 | 第12-13页 |
| 2.3 “导学案”的基本构成 | 第13-15页 |
| 2.3.1 学习目标 | 第13页 |
| 2.3.2 学法指导 | 第13-14页 |
| 2.3.3 学习过程 | 第14页 |
| 2.3.4 达标测评 | 第14页 |
| 2.3.5 总结反思 | 第14-15页 |
| 2.4 “导学案”在高中数学学习中的作用 | 第15-17页 |
| 第3章 高中生“导学案”使用方法研究——基于元学习理论 | 第17-25页 |
| 3.1 元学习理论 | 第17-18页 |
| 3.2 基于元学习理论分析学生有效使用“导学案” | 第18-25页 |
| 3.2.1 学习活动前学生对“导学案”的使用 | 第18-20页 |
| 3.2.2 学习活动中学生对“导学案”的使用 | 第20-22页 |
| 3.2.3 学习活动后学生对“导学案”的使用 | 第22-25页 |
| 第4章 高中生元学习能力调查结果与分析 | 第25-28页 |
| 4.1 问卷结构可靠性分析 | 第25页 |
| 4.2 问卷结果与分析 | 第25-27页 |
| 4.3 总结与讨论 | 第27-28页 |
| 第5章 高中生“导学案”情况调查研究及结果分析 | 第28-40页 |
| 5.1 调查目的 | 第28页 |
| 5.2 调查对象及方法 | 第28页 |
| 5.3 调查问卷编制及实施 | 第28-29页 |
| 5.4 调查结果及分析 | 第29-38页 |
| 5.4.1 高中生对数学导学案的认识 | 第29-31页 |
| 5.4.2 高中生数学“导学案”使用情况 | 第31-35页 |
| 5.4.3 高中生数学“导学案”使用效果 | 第35-38页 |
| 5.5 高中生使用“导学案”存在的问题 | 第38-40页 |
| 第6章 高中生“导学案”使用方法建议 | 第40-45页 |
| 6.1 端正对数学“导学案”价值的认识 | 第40页 |
| 6.2 联系“导学案”内容与教材的关系 | 第40-41页 |
| 6.3 培养数学学习习惯,提高“导学案”学习效率 | 第41-43页 |
| 6.3.1 学会阅读“导学案” | 第41-42页 |
| 6.3.2 注重笔记的积累 | 第42-43页 |
| 6.4 将“导学案”的使用贯穿整个数学学习过程 | 第43-44页 |
| 6.5 学会自主学习 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A 数学“导学案”使用情况问卷调查表 | 第47-49页 |
| 附录B 高中生数学元学习能力调查问卷 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |