| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、课题的缘起 | 第8-11页 |
| （一）课题的来源和依据 | 第8-10页 |
| （二）课题研究的目的以及理论意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状评述 | 第11-15页 |
| （一）关于新包豪斯设计教育模式的研究 | 第11-13页 |
| （二）关于莫霍利-纳吉设计教育思想的研究 | 第13-14页 |
| （三）关于新包豪斯教员以及“莫霍利-纳吉圈”的研究 | 第14-15页 |
| 三、相关概念的界定 | 第15页 |
| 四、研究方法及基本结构 | 第15-18页 |
| （一）研究方法和思路文献分析法 | 第15-16页 |
| （二）基本结构 | 第16-18页 |
| 第一章 美国设计艺术的新拓荒者——新包豪斯的创立 | 第18-33页 |
| 第一节 新包豪斯成立的背景分析 | 第19-22页 |
| 一、20世纪30年代德国的社会环境 | 第19-20页 |
| 二、20世纪30年代美国的社会环境 | 第20-22页 |
| （一）设计艺术文化思潮 | 第20-21页 |
| （二）商业文化氛围 | 第21-22页 |
| 第二节 芝加哥艺术与工业协会 | 第22-24页 |
| 一、芝加哥艺术与工业协会的目标 | 第22-23页 |
| 二、领导者——诺尔玛K.斯蒂勒(Norma K. Stahle) | 第23-24页 |
| 第三节 新包豪斯的成立与“三易其名” | 第24-33页 |
| 一、新包豪斯时期（1937-1938） | 第24-27页 |
| 二、芝加哥设计学校时期（1939-1944） | 第27-31页 |
| 三、芝加哥设计学院时期（1945—1946） | 第31-33页 |
| 第二章 莫霍利—纳吉与教员——新包豪斯多元化成员的组成 | 第33-53页 |
| 第一节 莫霍利—纳吉设计教育思想发展历程 | 第33-39页 |
| 一、包豪斯时期——整体美学设计教育思想的萌发与成长 | 第34-36页 |
| 二、新包豪斯时期——整体美学设计教育思想的发展与成熟 | 第36-39页 |
| 第二节 莫霍利—纳吉设计教育思想影响因素分析 | 第39-43页 |
| 一、马赫的经验批判主义思想 | 第39-40页 |
| 二、歌德的自然哲学思想 | 第40-41页 |
| 三、杜威的实用主义哲学思想 | 第41-43页 |
| 第三节 新包豪斯多元化的教员组成分析 | 第43-53页 |
| 一、多元化的教员组成 | 第43-50页 |
| （一）包豪斯的资源（教员与学生） | 第44-46页 |
| （二）芝加哥大学的客座科学讲师 | 第46-48页 |
| （三）其他教员 | 第48-50页 |
| 二、“莫霍利—纳吉圈”的形成与影响 | 第50-53页 |
| （一）形成与发展 | 第50-51页 |
| （二）影响与消逝 | 第51-53页 |
| 第三章 基础课程与专业车间的探索实践——“艺术与科学和技术的统一”设计教育模式的构成 | 第53-80页 |
| 第一节 基础教学法应用下的新包豪斯基础课程 | 第54-63页 |
| 一、新包豪斯基础课程的目标与分类分析 | 第54-57页 |
| （一）基础课程的目标 | 第54-56页 |
| （二）基础课程的分类分析 | 第56-57页 |
| 二、新包豪斯基础课程的基础教学法 | 第57-61页 |
| 三、科学因素对新包豪斯基础课程的影响 | 第61-63页 |
| 第二节 有机功能主义实践下的新包豪斯专业车间 | 第63-75页 |
| 一、新包豪斯专业车间的分类与变迁 | 第63-65页 |
| 二、新包豪斯的四个主要车间 | 第65-75页 |
| （一）产品设计车间 | 第65-68页 |
| （二）平面设计车间 | 第68-69页 |
| （三）摄影与电影车间 | 第69-73页 |
| （四）建筑车间 | 第73-75页 |
| 第三节 二战特殊背景下的专业化应用与作用 | 第75-80页 |
| 一、“三个方向”的专业化探索应用 | 第76-79页 |
| 二、资金保障与社会价值 | 第79-80页 |
| 第四章 继承与延续——新包豪斯设计教育思想的传播与展开 | 第80-87页 |
| 第一节1946年之后的设计学院 | 第80-83页 |
| 一、伊利诺伊理工学院下属的设计学院 | 第81页 |
| 二、莫霍利-纳吉之后的学院指导者 | 第81-83页 |
| 第二节 新包豪斯设计教育模式的影响与反思 | 第83-87页 |
| 一、对乌尔姆设计学院的影响 | 第84-85页 |
| 二、对新包豪斯的反思 | 第85-87页 |
| 结语 | 第87-90页 |
| 一、莫霍利-纳吉在新包豪斯的设计教育思想影响与贡献 | 第88-89页 |
| 二、新包豪斯设计教育模式对现代设计教育发展的启示 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 参考文献 | 第91-96页 |
| 附录 1 | 第96-105页 |
| 附录 2 | 第105-112页 |
