| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| (一)传统文化教育对幼儿传统文化精神内核的培养有重要意义 | 第10页 |
| (二)当前幼儿园传统文化启蒙教育途径较为局限 | 第10-11页 |
| (三)以原创绘本为载体的幼儿园传统文化启蒙教育研究较少 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| (一)绘本和原创绘本的研究 | 第11-13页 |
| (二)幼儿园传统文化启蒙教育研究 | 第13页 |
| (三)原创绘本在幼儿园传统文化启蒙教育中的应用研究 | 第13-14页 |
| 三、研究目的 | 第14-15页 |
| 四、研究内容 | 第15页 |
| 五、研究意义 | 第15页 |
| (一)理论意义 | 第15页 |
| (二)实践意义 | 第15页 |
| 六、研究方法 | 第15-16页 |
| (一)观察法 | 第15-16页 |
| (二)访谈法 | 第16页 |
| (三)文献法 | 第16页 |
| 七、研究创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 原创绘本与传统文化启蒙教育概述 | 第17-25页 |
| 一、概念界定 | 第17-19页 |
| (一)原创绘本 | 第17-18页 |
| (二)幼儿园传统文化启蒙教育 | 第18-19页 |
| 二、运用原创绘本进行幼儿园传统文化启蒙教育的独特价值 | 第19-25页 |
| (一)原创绘本本身蕴含着丰富的传统文化元素 | 第19-22页 |
| (二)原创绘本的内容贴近我国幼儿生活经验 | 第22-23页 |
| (三)原创绘本有利于幼儿传统文化精神内核的培养 | 第23-25页 |
| 第二章 原创绘本应用于幼儿园传统文化启蒙教育的问题及原因分析 | 第25-34页 |
| 一、教师对基于原创绘本的传统文化启蒙教育认识不足 | 第25-27页 |
| (一)对原创绘本和传统文化的理解有片面性 | 第25-27页 |
| (二)对基于原创绘本的传统文化启蒙教育认同度低 | 第27页 |
| 二、原创绘本的选择忽视趣味性和多样性 | 第27-29页 |
| (一)过于关注画面优美性,忽视图文有机结合 | 第27-28页 |
| (二)绘本内容偏重传统主题,忽视当代新主题 | 第28-29页 |
| 三、原创绘本应用于传统文化启蒙教育的过程较刻板 | 第29-30页 |
| (一)教学方法模式化,忽视幼儿深入感受 | 第29页 |
| (二)活动过程偏重语言领域,忽视多领域结合 | 第29-30页 |
| 四、缺乏传统文化启蒙教育的良好环境支持 | 第30-32页 |
| (一)未能提供与传统文化相关的丰富社会物质环境 | 第30-31页 |
| (二)未能形成利于传统文化启蒙教育的愉悦精神氛围 | 第31-32页 |
| 五、传统文化启蒙教育效果的评价科学性不足 | 第32-34页 |
| (一)教师的评价重在幼儿传统文化知识技能的掌握 | 第32-33页 |
| (二)教育效果的评价主体过于单一 | 第33-34页 |
| 第三章 原创绘本在幼儿园传统文化启蒙教育中的应用对策 | 第34-47页 |
| 一、提高教师对基于原创绘本的传统文化启蒙教育认识 | 第34-36页 |
| (一)深化教师对原创绘本和传统文化的认识 | 第34-35页 |
| (二)提高教师对基于原创绘本的传统文化启蒙教育的认同感 | 第35-36页 |
| 二、提高教师对原创绘本的选择能力 | 第36-39页 |
| (一)重视原创绘本图文关系的有机结合 | 第36-38页 |
| (二)重视原创绘本题材的新颖性和丰富性 | 第38-39页 |
| 三、丰富教育方式和教育途径,增强教育效果 | 第39-43页 |
| (一)采用图画引导、艺术同构等多种教育方式 | 第39-41页 |
| (二)采用与其他领域教学、家园协作相结合的多样化教育途径 | 第41-43页 |
| 四、增强幼儿园内与传统文化相关的环境支持 | 第43-45页 |
| (一)丰富物质文化环境,形成良好视听、区角环境 | 第43-44页 |
| (二)愉悦精神氛围,形成融洽的师幼、幼幼关系 | 第44-45页 |
| 五、完善评价内容,丰富评价主体 | 第45-47页 |
| (一)注重幼儿传统文化情感和品格的评价 | 第45页 |
| (二)注重评价主体的多元化 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
