| 摘要 | 第3-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第13-14页 |
| 1.2 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.2.1 教育技术 | 第14页 |
| 1.2.2 数学教育技术 | 第14-15页 |
| 1.3 理论基础 | 第15-17页 |
| 1.3.1 技术主义学习理论 | 第15-16页 |
| 1.3.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 1.4 国内外数学教育技术运用情况 | 第17-20页 |
| 1.4.1 国外数学教育技术运用情况 | 第17页 |
| 1.4.2 国内数学教育技术运用情况 | 第17-20页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第20-31页 |
| 2.1 研究设计 | 第20-22页 |
| 2.1.1 研究假设 | 第20页 |
| 2.1.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 2.1.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.2 研究实施 | 第22-30页 |
| 2.2.1 问卷编制 | 第22-23页 |
| 2.2.2 前测研究 | 第23-25页 |
| 2.2.3 正式施测 | 第25-30页 |
| 2.3 研究意义 | 第30-31页 |
| 第三章 调查的结果 | 第31-49页 |
| 3.1 问卷调查结果分析 | 第31-47页 |
| 3.1.1 西藏高校数学教育技术应用现状 | 第31-38页 |
| 3.1.2 大学生主体属性与作用指数的关系 | 第38-42页 |
| 3.1.3 作用指数与成分因子的相关分析 | 第42-45页 |
| 3.1.4 作用指数与各维度的回归分析 | 第45-47页 |
| 3.2 访谈结果分析 | 第47-49页 |
| 第四章 存在的问题与相应建议 | 第49-53页 |
| 4.1 存在的问题 | 第49-51页 |
| 4.1.1 硬件投入还不足,设备相对老化,使用效率不高 | 第49-50页 |
| 4.1.2 大学生学习数学教育技术软件存在困难 | 第50页 |
| 4.1.3 大学生信息素养不高,较少利用信息资源进行有效学习 | 第50页 |
| 4.1.4 高校数学教师教育技术能力不足，缺乏后期培训 | 第50-51页 |
| 4.2 提高数学教育技术作用的建议 | 第51-53页 |
| 4.2.1 加强高校软件设施的投入力度,为大学生提供良好的硬件设施 | 第51页 |
| 4.2.2 研发藏文版的数学教育技术软件 | 第51页 |
| 4.2.3 学校加强对大学生的数学教育技术技能培训 | 第51-52页 |
| 4.2.4 加强师资队伍建设与培训力度,提高教师教育技术能力 | 第52-53页 |
| 第五章 研究结论及创新点 | 第53-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第53-56页 |
| 5.1.1 研究所采用问卷的适用性良好 | 第53页 |
| 5.1.2 大学生对普适技术、学科工具、理论素养有差异 | 第53-54页 |
| 5.1.3 数学教育技术作用普遍较高 | 第54页 |
| 5.1.4 各题项与各维度的关系 | 第54-55页 |
| 5.1.5 不同背景大学生的作用值存在差异 | 第55页 |
| 5.1.6 主成分与数学教育技术关联结果 | 第55-56页 |
| 5.2 创新点 | 第56-57页 |
| 第六章 不足之处与研究展望 | 第57-58页 |
| 6.1 不足之处 | 第57页 |
| 6.2 研究展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63页 |
| 项目支持 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
