| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 三、研究对象与方法 | 第9-11页 |
| (一) 研究对象 | 第9-10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| 四、相关概念界定 | 第11-13页 |
| (一) 亲子 | 第11页 |
| (二) 亲子关系 | 第11-13页 |
| (三) 亲子活动 | 第13页 |
| 五、研究综述 | 第13-20页 |
| (一) 关于亲子游戏的研究 | 第13-15页 |
| (二) 关于亲子阅读的研究 | 第15页 |
| (三) 关于亲子活动的研究 | 第15-17页 |
| (四) 关于幼儿园亲子活动开展形式的研究 | 第17页 |
| (五) 关于幼儿园亲子活动的形式存在问题与对策的研究 | 第17-20页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第20-24页 |
| 一、皮亚杰的认知发展理论 | 第20-21页 |
| 二、陈鹤琴的庭教育思想 | 第21-24页 |
| 第三章 父母参与幼儿园亲子活动的现状调查 | 第24-42页 |
| 一、西安市第二保育院概况 | 第24-25页 |
| (一) 办园理念 | 第24页 |
| (二) 师资情况 | 第24-25页 |
| 二、父母参与亲子活动的现状 | 第25-38页 |
| (一) 父母是参与亲子活动的主要人选,其中母亲的参与度更高 | 第25-30页 |
| (二) 家长认为亲子活动非常重要,并有较多期待 | 第30-33页 |
| (三) 家长比较认可教师在亲子活动中的作用,但对自己的角色定位还不够明确 | 第33-36页 |
| (四) 家庭亲子活动不容乐观 | 第36-38页 |
| 三、父母参与幼儿园亲子活动存在的问题与原因分析 | 第38-42页 |
| (一) 存在问题 | 第38-39页 |
| (二) 原因分析 | 第39-42页 |
| 第四章 研究的结论与建议 | 第42-48页 |
| 一、研究结论 | 第42-43页 |
| (一) 父母参与幼儿园亲子活动的热情度较高,并有较多期待 | 第42页 |
| (二) 父母认可亲子活动的价值,但对自身的角色定位不妥 | 第42页 |
| (三) 亲子活动需要家长和幼儿更多的配合与互动 | 第42-43页 |
| (四) 家长缺乏家庭亲子活动的意识 | 第43页 |
| 二、建议 | 第43-48页 |
| (一) 教师应加强对父母的指导,让父母化意识为行动 | 第43-44页 |
| (二) 幼儿园应创新传播方法,恰当利用互联网 | 第44-45页 |
| (三) 教师应鼓励父亲参与,强化父亲亲子意识 | 第45页 |
| (四) 家长应当强化角色意识,防止缺位和越位 | 第45页 |
| (五) 幼儿园应加强相关培训,提升家长素养 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第60页 |
