| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究基础 | 第13-15页 |
| 1.3.1 虚拟实验的特点 | 第13-14页 |
| 1.3.2 虚拟实验的分类 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第15-16页 |
| 第2章 学习者的行为方式及行为能力 | 第16-20页 |
| 2.1 三种行为方式的提出 | 第16-19页 |
| 2.1.1 技能行为 | 第16-17页 |
| 2.1.2 规则行为 | 第17-18页 |
| 2.1.3 知识行为 | 第18-19页 |
| 2.2 行为能力 | 第19-20页 |
| 第3章 虚拟实验助推学习者行为能力的作用分析 | 第20-33页 |
| 3.1 助推学习者技能行为能力的作用分析 | 第20-21页 |
| 3.1.1 技能的定义 | 第20页 |
| 3.1.2 虚拟实验促进技能行为的自动化 | 第20-21页 |
| 3.2 助推学习者规则行为能力的作用分析 | 第21-24页 |
| 3.2.1 增强学习者对规则的理解 | 第21-23页 |
| 3.2.2 促进学习者对动作技能的获取 | 第23-24页 |
| 3.2.3 有利于培养学习者科学严谨的实验态度 | 第24页 |
| 3.3 助推学习者知识行为能力的作用分析 | 第24-28页 |
| 3.3.1 虚拟实验有助于提高学习者问题解决的效率 | 第25-27页 |
| 3.3.2 虚拟实验帮助学习者适应变化的环境和新事物 | 第27-28页 |
| 3.4 虚拟实验对学习者综合行为能力影响的研究 | 第28-31页 |
| 3.5 小结 | 第31-33页 |
| 第4章 助推行为能力的虚拟实验设计及教学应用模式 | 第33-39页 |
| 4.1 助推行为能力的虚拟实验设计及开发 | 第33-36页 |
| 4.1.1 助推行为能力的虚拟实验设计 | 第33页 |
| 4.1.2 助推行为能力的虚拟实验开发 | 第33-35页 |
| 4.1.3 不同类型虚拟实验的设计 | 第35-36页 |
| 4.2 助推行为能力的虚拟实验教学应用模式研究 | 第36-39页 |
| 4.2.1 虚实结合的必要性 | 第36-37页 |
| 4.2.2 虚实结合的实验教学模式 | 第37-39页 |
| 第5章 全文总结与展望 | 第39-41页 |
| 5.1 总结 | 第39页 |
| 5.2 研究不足及前景展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 吉林大学白求恩医学院实验现状调查问卷 | 第45-48页 |
| 作者简介及科研成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |