| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 研究意义与现状 | 第8-13页 |
| 研究方法与思路 | 第13页 |
| 研究重难点与创新 | 第13-15页 |
| 1. 日据前台湾初等教育的历史沿革 | 第15-21页 |
| 1.1 荷兰、西班牙殖民时期 | 第15-16页 |
| 1.2 明郑政权时期 | 第16-17页 |
| 1.3 清朝统治时期 | 第17-21页 |
| 2. 日据时期台湾初等教育的演进历程 | 第21-34页 |
| 2.1 《台湾教育令》颁布以前(1895-1919) | 第21-25页 |
| 2.2 《台湾教育令》颁布后(1919-1922) | 第25-28页 |
| 2.3 《台湾教育令》第一次修正后(1922-1941) | 第28-32页 |
| 2.4 《台湾教育令》第二次修正后(1941-1945) | 第32-34页 |
| 3. 日据时期台湾初等教育的基本特征 | 第34-54页 |
| 3.1 同化教育 | 第34-37页 |
| 3.2 差别教育 | 第37-43页 |
| 3.3 皇民化教育 | 第43-54页 |
| 4. 日据时期台湾初等教育的负面影响 | 第54-61页 |
| 4.1 对光复初期初等教育重建的阻碍 | 第54-57页 |
| 4.2 对传承中华文化和民族精神的抑制 | 第57-59页 |
| 4.3 致“祖国意识”与“民族意识”的缺失 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在读期间科研成果 | 第70页 |
