| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 一 研究背景 | 第9-10页 |
| 二 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）理论意义 | 第10页 |
| （三）实践意义 | 第10-11页 |
| 三 研究方法 | 第11页 |
| 四 论文框架 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-25页 |
| 一 相关概念的界定 | 第14-16页 |
| （一）语用能力 | 第14-16页 |
| （二）教学语用能力 | 第16页 |
| 二 国内外语用教学研究现状 | 第16-25页 |
| （一）国外语用教学研究述评 | 第16-19页 |
| （二）国内语用教学研究述评 | 第19-23页 |
| （三）研究不足与展望 | 第23-25页 |
| 第二章 理论基础 | 第25-33页 |
| 一 言语行为理论 | 第25页 |
| 二 合作原则与会话含意 | 第25-27页 |
| 三 礼貌原则 | 第27-29页 |
| 四 关联理论 | 第29页 |
| 五 语境与顺应理论 | 第29-33页 |
| 第三章 高中英语教师的语用能力现状调查 | 第33-37页 |
| 一 研究问题 | 第33页 |
| 二 研究目的 | 第33页 |
| 三 研究对象 | 第33页 |
| 四 研究工具与方法 | 第33-35页 |
| （一）对高中英语教师的语用能力调查测试 | 第33-34页 |
| （二）对高中英语教师的访谈调查 | 第34-35页 |
| （三）对高中英语课堂教学的观察 | 第35页 |
| 五 研究过程与数据收集 | 第35-37页 |
| 第四章 高中英语教师的语用能力调查结果分析与讨论 | 第37-51页 |
| 一 调查结果与分析 | 第37-46页 |
| （一）教师语用能力测试结果及分析 | 第37-44页 |
| （二）教师语用意识访谈结果与分析 | 第44-46页 |
| 二 教师语用能力问题成因总结分析 | 第46-51页 |
| （一）教师语言水平不高 | 第46-47页 |
| （二）教师文化素养薄弱 | 第47-48页 |
| （三）缺乏真实的语言材料和交流语境 | 第48页 |
| （四）英语测试内容和形式的影响 | 第48-51页 |
| 第五章 高中英语教师的语用能力问题研究结论与局限 | 第51-57页 |
| 一 研究结论 | 第51-56页 |
| （一）提升教师语言水平和文化素养是解决教师语用问题的关键 | 第51-53页 |
| （二）提高教师的英语教学语境意识是形成教师语用能力的前提 | 第53页 |
| （三）在教学实践中增强教师的语用能力是不可或缺的途径 | 第53-55页 |
| （四）加强教师语用知识和能力培训是有效解决语用薄弱问题的保障 | 第55页 |
| （五）加强与外籍教师的互动交流是增强教师语用能力的有效策略 | 第55-56页 |
| 二 本研究的局限性 | 第56页 |
| 三 未来展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 附录 1 | 第65-68页 |
| 附录 2 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 学位论文答辩委员会决议 | 第70页 |
