新课程理念下的班级管理研究--以赛罕区小学为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-21页 |
| （一） 研究的背景和意义 | 第9-11页 |
| 1、课题研究的理论意义 | 第9-10页 |
| 2、课题研究的实践价值 | 第10-11页 |
| 3、研究方法 | 第11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| （三） 概念的界定 | 第15-18页 |
| 1、新课程改革 | 第15-16页 |
| 2、班级 | 第16-17页 |
| 3、班级管理 | 第17-18页 |
| （四） 理论基础 | 第18-21页 |
| 1、马斯洛的需要层次理论 | 第18-19页 |
| 2、多元智能理论 | 第19页 |
| 3、和谐教育思想 | 第19-21页 |
| 二、赛罕区小学班级管理现状、问题及原因分析 | 第21-26页 |
| （一） 班级管理现状 | 第21-24页 |
| （二） 存在的问题及原因分析 | 第24-26页 |
| 1、班主任队伍的整体素质还有待提高 | 第24页 |
| 2、学校不重视对班主任开展班级管理的理论培训 | 第24页 |
| 3、应试教育的枷锁，使班主任工作内容繁杂 | 第24-25页 |
| 4、班级管理缺乏系统的分析和科学的决策 | 第25-26页 |
| 三、新课程改革理念下的班级管理的原则与策略 | 第26-38页 |
| （一） 班级管理的基本原则 | 第26-29页 |
| 1、班级全员激励原则 | 第26页 |
| 2、学生自主参与原则 | 第26-27页 |
| 3、教师教管结合原则 | 第27-28页 |
| 4、师生平等管理原则 | 第28-29页 |
| （二） 班级管理的策略与措施 | 第29-38页 |
| 1、加强班主任队伍的建设 | 第29-31页 |
| 2、加强班干部队伍的建设 | 第31-32页 |
| 3、形成激励机制 | 第32-34页 |
| 4、建设良好的师生关系 | 第34-36页 |
| 5、形成良好的班风 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
