| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-16页 |
| 1.1 问题提出 | 第13-14页 |
| 1.2 课题研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.1 探讨 3-6 岁农村学前幼儿读写萌发以及空间认知发展的特点 | 第15页 |
| 1.3.2 验证读写萌发与空间认知的相关关系 | 第15页 |
| 1.3.3 探讨农村学前幼儿读写萌发中不同结构汉字表现出的空间认知特性 | 第15-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-24页 |
| 2.1 读写萌发研究现状 | 第16-20页 |
| 2.1.1 读写萌发 | 第16-17页 |
| 2.1.2 国内读写萌发相关研究 | 第17页 |
| 2.1.3 国外读写萌发的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.1.4 国内外读写萌发的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2 空间认知的相关概念与理论阐述 | 第20-22页 |
| 2.2.1 空间的定义 | 第20页 |
| 2.2.2 空间认知能力的涵义 | 第20-21页 |
| 2.2.3 国内外空间认知的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.3 读写能力和幼儿空间认知的相关研究 | 第22-23页 |
| 2.4 农村学前幼儿读写环境的相关研究 | 第23-24页 |
| 第3章 研究方法 | 第24-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 测查工具和材料 | 第24-25页 |
| 3.2.1 读写测查工具 | 第24页 |
| 3.2.2 空间认知测查工具 | 第24-25页 |
| 3.2.3 汉字结构书写测验材料 | 第25页 |
| 3.3 测查程序 | 第25-26页 |
| 3.4 数据评分 | 第26-28页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第28-41页 |
| 4.1 农村学前幼儿读写萌发及空间认知发展的特点 | 第28-32页 |
| 4.1.1 农村学前幼儿不同年龄读写萌发总体情况 | 第28页 |
| 4.1.2 农村学前幼儿读写萌发的性别差异 | 第28-29页 |
| 4.1.3 不同年龄农村学前幼儿读写萌发的年级差异 | 第29页 |
| 4.1.4 不同年龄农村学前幼儿空间认知能力状况 | 第29-30页 |
| 4.1.5 不同年级的幼儿空间认知能力进行单因素方差分析 | 第30-32页 |
| 4.2 读写与空间认知之间的相关 | 第32-34页 |
| 4.2.1 读写与七项空间认知总分之间的相关 | 第32页 |
| 4.2.2 读写测验内部的相关分析 | 第32页 |
| 4.2.3 七项空间认知与读写测验各项的相关分析 | 第32-34页 |
| 4.3 读写萌发中不同结构汉字表现的空间认知特性 | 第34-41页 |
| 4.3.1 各类结构文字阅读和临摹的描述性分析 | 第34-35页 |
| 4.3.2 七项空间认知与不同结构文字阅读的相关分析 | 第35-36页 |
| 4.3.3 七项空间认知能力与不同结构文字书写临摹的相关分析 | 第36页 |
| 4.3.4 汉字结构书写作品与空间认知的相关分析 | 第36-41页 |
| 第5章 讨论 | 第41-48页 |
| 5.1 农村学前幼儿读写萌发及空间认知发展的分析 | 第41-43页 |
| 5.1.1 农村学前幼儿读写发展特点的分析 | 第41页 |
| 5.1.2 农村学前幼儿空间认知能力的发展特点分析 | 第41-43页 |
| 5.2 读写萌发与七项空间认知能力的关系分析 | 第43-45页 |
| 5.3 不同结构汉字表现出的空间认知特性的分析 | 第45-46页 |
| 5.4 教育启发 | 第46-48页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第48-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第48页 |
| 6.2 研究不足 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-65页 |
| 作者简历 | 第65页 |
