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增权视角下的社区老年教育研究--以武汉市L区为例

摘要第5-6页
Abstract第6页
一、导论第10-17页
    (一) 研究背景第10-11页
    (二) 研究意义第11-12页
        1. 理论意义第11页
        2. 现实意义第11-12页
    (三) 文献综述第12-17页
        1. 国外相关研究综述第12-13页
        2. 国内相关研究综述第13-17页
二、研究设计与理论框架第17-22页
    (一) 研究思路第17页
    (二) 研究方法第17-18页
        1. 文献研究法第17页
        2. 问卷调查法第17页
        3. 访谈法第17-18页
    (三) 相关概念界定第18-20页
        1. 老年人第18页
        2. 社区教育第18-19页
        3. 老年教育第19页
        4. 社区老年教育第19-20页
    (四) 理论框架第20-22页
        1. 增权的概念与内涵第20页
        2. 增权的层面与模式第20-22页
三、社区老年教育的现状第22-36页
    (一) 武汉市L区社区老年教育的现状调查第22-30页
        1. 调查情况说明第22页
        2. 调查问卷的统计分析第22-30页
    (二) 武汉市L区社区老年教育面临的问题第30-36页
        1. 社区老年教育缺乏有效的组织管理第30-31页
        2. 社区老年教育的资源和条件不足第31-33页
        3. 社区老年教育内容和形式单一第33-34页
        4. 社区老年教育宣传不到位,覆盖面小,重视度不够第34-36页
四、增权:研究社区老年教育的新视角第36-42页
    (一) 影响老年人参与社区教育活动的因素分析第36-39页
        1. 个人因素第36-37页
        2. 人际关系因素第37-38页
        3. 社会因素第38-39页
    (二) 增权理论在社区老年教育中应用的必要性第39-40页
    (三) 增权理论在社区老年教育中应用的可行性第40-42页
五、基于增权视角的社区老年教育发展对策第42-46页
    (一) 个体层面第42-43页
        1. 提高老年人参与社区教育活动的自信心、积极性和主动性第42-43页
        2. 增强社区老年人的权利意识和参与能力第43页
    (二) 人际关系层面第43-44页
        1. 构建和谐的家庭关系第43-44页
        2. 建立良好的朋辈群体和邻里关系第44页
    (三) 社会层面第44-46页
        1. 改善社区老年教育的环境第44-45页
        2. 提高社区老年教育的水平第45页
        3. 完善社区老年教育的参与渠道,增强老年人的话语权第45-46页
六、结论与反思第46-48页
    (一) 基本结论第46页
    (二) 论文的不足之处第46-48页
参考文献第48-50页
附录1第50-52页
附录2第52-54页
致谢第54页

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