| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、导论 | 第10-17页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 现实意义 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-17页 |
| 1. 国外相关研究综述 | 第12-13页 |
| 2. 国内相关研究综述 | 第13-17页 |
| 二、研究设计与理论框架 | 第17-22页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 文献研究法 | 第17页 |
| 2. 问卷调查法 | 第17页 |
| 3. 访谈法 | 第17-18页 |
| (三) 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 1. 老年人 | 第18页 |
| 2. 社区教育 | 第18-19页 |
| 3. 老年教育 | 第19页 |
| 4. 社区老年教育 | 第19-20页 |
| (四) 理论框架 | 第20-22页 |
| 1. 增权的概念与内涵 | 第20页 |
| 2. 增权的层面与模式 | 第20-22页 |
| 三、社区老年教育的现状 | 第22-36页 |
| (一) 武汉市L区社区老年教育的现状调查 | 第22-30页 |
| 1. 调查情况说明 | 第22页 |
| 2. 调查问卷的统计分析 | 第22-30页 |
| (二) 武汉市L区社区老年教育面临的问题 | 第30-36页 |
| 1. 社区老年教育缺乏有效的组织管理 | 第30-31页 |
| 2. 社区老年教育的资源和条件不足 | 第31-33页 |
| 3. 社区老年教育内容和形式单一 | 第33-34页 |
| 4. 社区老年教育宣传不到位,覆盖面小,重视度不够 | 第34-36页 |
| 四、增权：研究社区老年教育的新视角 | 第36-42页 |
| (一) 影响老年人参与社区教育活动的因素分析 | 第36-39页 |
| 1. 个人因素 | 第36-37页 |
| 2. 人际关系因素 | 第37-38页 |
| 3. 社会因素 | 第38-39页 |
| (二) 增权理论在社区老年教育中应用的必要性 | 第39-40页 |
| (三) 增权理论在社区老年教育中应用的可行性 | 第40-42页 |
| 五、基于增权视角的社区老年教育发展对策 | 第42-46页 |
| (一) 个体层面 | 第42-43页 |
| 1. 提高老年人参与社区教育活动的自信心、积极性和主动性 | 第42-43页 |
| 2. 增强社区老年人的权利意识和参与能力 | 第43页 |
| (二) 人际关系层面 | 第43-44页 |
| 1. 构建和谐的家庭关系 | 第43-44页 |
| 2. 建立良好的朋辈群体和邻里关系 | 第44页 |
| (三) 社会层面 | 第44-46页 |
| 1. 改善社区老年教育的环境 | 第44-45页 |
| 2. 提高社区老年教育的水平 | 第45页 |
| 3. 完善社区老年教育的参与渠道,增强老年人的话语权 | 第45-46页 |
| 六、结论与反思 | 第46-48页 |
| (一) 基本结论 | 第46页 |
| (二) 论文的不足之处 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1 | 第50-52页 |
| 附录2 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
