高中“灰色学生”的班级适应现状及其策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 第二节 基本概念界定 | 第8-9页 |
| 一、“灰色学生” | 第8页 |
| 二、班级适应 | 第8-9页 |
| 第三节 研究综述 | 第9-10页 |
| 一、班级地位学生分层 | 第9页 |
| 二、班级适应 | 第9-10页 |
| 第四节 研究方法及研究过程 | 第10-13页 |
| 一、研究方法 | 第10-11页 |
| 二、研究过程 | 第11-13页 |
| 第二章 场域视角下高中“灰色学生”的位置 | 第13-17页 |
| 第一节 高中班级场域及特点 | 第13-14页 |
| 一、高中班级场域 | 第13-14页 |
| 二、高中班级场域特点 | 第14页 |
| 第二节 高中班级场域的资本 | 第14-15页 |
| 第三节 高中“灰色学生”的班级场域位置 | 第15-17页 |
| 第三章 高中“灰色学生”班级场域资本的自我评价 | 第17-22页 |
| 第一节 高中“灰色学生”成绩资本的自我评价 | 第17-18页 |
| 一、挣扎失败 | 第17-18页 |
| 二、安于现状 | 第18页 |
| 第二节 高中“灰色学生”师生关系资本的自我评价 | 第18-20页 |
| 一、渴望得到老师关注 | 第19页 |
| 二、消极看待师生关系 | 第19-20页 |
| 三、教师占主导地位 | 第20页 |
| 第三节 高中“灰色学生”同伴关系资本的自我评价 | 第20-22页 |
| 一、共同话语的需要 | 第20-21页 |
| 二、希望结识“好学生” | 第21-22页 |
| 第四章 高中“灰色学生”班级场域的适应过程及策略 | 第22-28页 |
| 第一节 适应初期：资本争夺 | 第22-24页 |
| 一、成绩资本是争夺核心 | 第22-23页 |
| 二、关系资本作为辅助 | 第23-24页 |
| 第二节 适应中期：资本调整 | 第24-25页 |
| 一、争夺重心转移到师生关系资本 | 第24-25页 |
| 二、维持现有的成绩资本 | 第25页 |
| 三、维持同伴关系资本 | 第25页 |
| 第三节 适应后期：资本维持 | 第25-28页 |
| 一、重心是建立并接纳同伴关系资本 | 第25-26页 |
| 二、接纳并维持成绩资本 | 第26页 |
| 三、接纳并维持师生关系资本 | 第26-28页 |
| 第五章 结论与不足 | 第28-30页 |
| 第一节 结论 | 第28-29页 |
| 一、成绩资本是争夺核心 | 第28页 |
| 二、师生关系资本是调整重点 | 第28-29页 |
| 三、维持同伴关系资本 | 第29页 |
| 第二节 研究不足 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录：访谈提纲 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
