| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-12页 |
| 一、教育信息化促进高等教育改革 | 第10-11页 |
| 二、高校课堂教学的反思 | 第11页 |
| 三、翻转课堂已在高职教学中有所运用 | 第11-12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-16页 |
| 一、翻转课堂的国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 二、微课运用的研究现状 | 第14-15页 |
| 三、高职英语应用翻转课堂教学的研究现状 | 第15-16页 |
| 第三节 研究目标与内容 | 第16-17页 |
| 一、研究目标 | 第16页 |
| 二、研究内容 | 第16-17页 |
| 第四节 研究方法与意义 | 第17-19页 |
| 一、研究方法 | 第17页 |
| 二、研究意义 | 第17-19页 |
| 第二章 翻转课堂教学的理论分析 | 第19-27页 |
| 第一节 翻转课堂教学的理论基础 | 第19-22页 |
| 一、建构主义理论 | 第19-20页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 三、多元智能理论 | 第21-22页 |
| 第二节 翻转课堂教学的特点 | 第22-24页 |
| 一、师生角色发生改变 | 第22页 |
| 二、教学资源更灵活 | 第22-23页 |
| 三、重塑教学流程 | 第23页 |
| 四、改变了评价方式 | 第23-24页 |
| 第三节 翻转课堂教学的优势与局限 | 第24-27页 |
| 一、翻转课堂教学的优势 | 第24-25页 |
| 二、翻转课堂教学的局限 | 第25-27页 |
| 第三章 翻转课堂应用于高职英语教学的设计 | 第27-38页 |
| 第一节 教学前期准备 | 第27-30页 |
| 一、学生学情分析 | 第27-29页 |
| 二、教学资源分析 | 第29页 |
| 三、教学目标分析 | 第29-30页 |
| 四、实验环境分析 | 第30页 |
| 第二节 教学资源设计 | 第30-33页 |
| 一、设计原则 | 第30-31页 |
| 二、微课开发 | 第31-33页 |
| 第三节 教学活动设计 | 第33-35页 |
| 一、教学活动设计原则 | 第33页 |
| 二、教学活动分组 | 第33-34页 |
| 三、师生活动设计 | 第34-35页 |
| 第四节 教学评价设计 | 第35-38页 |
| 一、自学情况评价设计 | 第36页 |
| 二、课堂表现评价设计 | 第36页 |
| 三、末考成绩评价设计 | 第36-38页 |
| 第四章 高职英语应用翻转课堂教学的实践 | 第38-51页 |
| 第一节 教学实验设计 | 第38-41页 |
| 一、实验对象 | 第38页 |
| 二、实验准备 | 第38-40页 |
| 三、变量分析 | 第40-41页 |
| 第二节 教学实施过程 | 第41-47页 |
| 一、教学案例 | 第41-44页 |
| 二、教学评价 | 第44-47页 |
| 第三节 实施效果与不足分析 | 第47-51页 |
| 一、实施效果 | 第47-49页 |
| 二、实施不足 | 第49-51页 |
| 第五章 提高翻转课堂运用于高职英语教学有效性的策略 | 第51-57页 |
| 第一节 提高教师素养 | 第51-52页 |
| 一、转变教师教学观念 | 第51页 |
| 二、不断提升教师专业能力 | 第51-52页 |
| 三、加大教师培训力度 | 第52页 |
| 第二节 改变学生学习观念 | 第52-54页 |
| 一、端正学习态度 | 第52-53页 |
| 二、培养自主学习能力 | 第53-54页 |
| 第三节 合理设计微课资源 | 第54-55页 |
| 一、按科学实用原则精心设计微课 | 第54页 |
| 二、按实际需求合理选用微课 | 第54-55页 |
| 第四节 合理设计教学过程 | 第55-57页 |
| 一、自主学习以问题探究式为主 | 第55页 |
| 二、组织多样化教学活动 | 第55-56页 |
| 三、合理安排课前学习时间 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 附录一：英语学习需求调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录二：翻转课堂教学学后问卷调查表 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |