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中等体育运动学校学生职业生涯规划教育的研究--以河北省体育运动学校为例

摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
1 绪论第9-20页
    1.1 选题背景及研究意义第9-10页
        1.1.1 选题背景第9-10页
        1.1.2 研究意义第10页
    1.2 国内外研究现状第10-17页
        1.2.1 国外研究现状第10-14页
        1.2.2 国内研究现状第14-17页
    1.3 研究视角、思路、主要内容第17-18页
        1.3.1 研究视角第17页
        1.3.2 研究思路第17页
        1.3.3 主要内容第17-18页
    1.4 研究方法第18-20页
2 中等体育运动学校学生职业生涯规划教育的依据第20-26页
    2.1 中等体育运动学校学生职业生涯规划教育的内涵第20-23页
        2.1.1 相关概念界定第20-21页
        2.1.2 中等体育运动学校的含义和学生特点第21-23页
        2.1.3 中等体育运动学校实施职业生涯规划教育的内涵第23页
    2.2 相关理论基础第23-26页
        2.2.1 职业与人匹配论第23-24页
        2.2.2 职业生涯发展阶段理论第24-26页
3 中等体育运动学校学生职业生涯规划教育现状分析—以河北省体育运动学校为例第26-42页
    3.1 河北省体育运动学校学生职业生涯规划教育的调查结果第26-32页
        3.1.1 河北省体育运动学校学生职业生涯规划教育存在的主要问题第26-31页
        3.1.2 学生对职业生涯规划教育的期望第31-32页
    3.2 河北省体育运动学校职业生涯规划教育问题的成因分析第32-36页
        3.2.1 政府及学校管理者的重视不够第32-33页
        3.2.2 组织机构与制度不健全第33-34页
        3.2.3 学校未开设职业生涯规划教育的相关课程第34页
        3.2.4 学校开展职业生涯规划指导匮乏第34-35页
        3.2.5 测评工具和评估手段贫乏第35页
        3.2.6 专业指导教师非常缺乏第35-36页
        3.2.7 全面发展教育意识不强第36页
    3.3 学生综合素质不高第36-38页
        3.3.1 学习能力偏弱第36-37页
        3.3.2 就业竞争能力不强第37-38页
        3.3.3 自我科学规划发展意识薄弱第38页
    3.4 家庭对职业生涯规划教育比较重视第38-40页
        3.4.1 职业规划指导方面第38-39页
        3.4.2 学生职业发展方面第39-40页
    3.5 社会对职业生涯规划教育的影响第40-42页
        3.5.1 社会不良思潮的影响第40-41页
        3.5.2 社会职业生涯规划导向功能不健全第41-42页
4 解决中等体育运动学校学生职业生涯规划教育问题的对策第42-58页
    4.1 针对国家相关政策的倡导和贯彻第42-44页
        4.1.1 认真解读并实施《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》第42页
        4.1.2 认真贯彻《中等体育运动学校管理办法》第42-43页
        4.1.3 认真履行《关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》第43-44页
    4.2 针对学校的整改措施第44-48页
        4.2.1 优化教育组织机构,高效管理第44-45页
        4.2.2 构建职业生涯规划教育课程体系第45-46页
        4.2.3 实施有效的职业生涯规划教育评估并发挥其积极作用第46-47页
        4.2.4 加强职业指导教师队伍建设第47-48页
    4.3 针对学生的教育措施第48-56页
        4.3.1 强化学生职业生涯规划意识第48-51页
        4.3.2 采用有针对性的职业生涯规划教育形式第51-56页
    4.4 针对家庭、社会、学校三方联力的措施第56-58页
5 结论与展望第58-60页
    5.1 结论第58页
    5.2 创新与不足第58-59页
        5.2.1 创新方面第58-59页
        5.2.2 不足方面第59页
    5.3 研究展望第59-60页
参考文献第60-63页
附录第63-68页
致谢第68-69页
攻读学位期间取得的科研成果清单第69页

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