| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外学者的相关研究 | 第11页 |
| 1.2.2 国内学者的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究价值与意义 | 第12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 第2章 青年教师人格魅力的内涵、特征 | 第14-30页 |
| 2.1 青年教师人格魅力的内涵 | 第14-21页 |
| 2.1.1 人格 | 第14页 |
| 2.1.2 青年教师 | 第14-15页 |
| 2.1.3 青年教师人格 | 第15-18页 |
| 2.1.4 青年教师人格魅力 | 第18-21页 |
| 2.2 青年教师人格魅力的特征 | 第21-30页 |
| 2.2.1 亲和性 | 第21-24页 |
| 2.2.2 美感性 | 第24-25页 |
| 2.2.3 示范性 | 第25-26页 |
| 2.2.4 潜在性 | 第26页 |
| 2.2.5 专业性 | 第26-30页 |
| 第3章 青年教师人格魅力的作用 | 第30-35页 |
| 3.1 青年教师对学生成长的作用 | 第30-33页 |
| 3.1.1 青年教师人格魅力对教学效果的促进作用 | 第30-31页 |
| 3.1.2 青年教师人格魅力对学生良好道德品质的养成起熏陶作用 | 第31-32页 |
| 3.1.3 青年教师人格魅力对学生“三观”的形成起推动作用 | 第32-33页 |
| 3.2 青年教师人格魅力对教师自身成长的作用 | 第33-35页 |
| 3.2.1 青年教师人格魅力使教师能力稳步提升 | 第33-34页 |
| 3.2.2 青年教师人格魅力使教师更好的生活 | 第34-35页 |
| 第4章 青年教师人格魅力的形成 | 第35-43页 |
| 4.1 学生作为一个有意识的主体对青年教师人格魅力的影响 | 第35-37页 |
| 4.1.1 学生学习动机和学习态度对教师人格的影响 | 第35页 |
| 4.1.2 学生知识水平和认知能力对教师人格的影响 | 第35-36页 |
| 4.1.3 学生评价机制和学习效果对教师人格的影响 | 第36-37页 |
| 4.2 外界环境对青年教师人格魅力的影响 | 第37-38页 |
| 4.2.1 学校对青年教师人格魅力的影响 | 第37页 |
| 4.2.2 实行人格化管理对教师人格魅力的提高 | 第37-38页 |
| 4.2.3 学校要美化教学环境,加强对教师人格的熏陶和培养 | 第38页 |
| 4.3 青年教师应加强自我修养,提高个人人格魅力 | 第38-43页 |
| 4.3.1 教师有正确的自我认识,是进行自我塑造的必要前提 | 第39-40页 |
| 4.3.2 自我调整是提升青年教师人格魅力的必要途径 | 第40-42页 |
| 4.3.3 青年教师要有自己的理想,这是塑造人格魅力的完美境界 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47页 |
