| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 1 插画是学龄前儿童读物的必要组成 | 第12-21页 |
| 1.1 图画具有先于文字的直观性 | 第12-15页 |
| 1.1.1 学龄前儿童的思维特点的要求 | 第12-13页 |
| 1.1.2 学龄前儿童的能力特点的要求 | 第13-15页 |
| 1.2 插画具有表现幻想的便捷性 | 第15-18页 |
| 1.2.1 学龄前儿童爱幻想的特点 | 第15-16页 |
| 1.2.2 符合儿童幻想特质的儿童故事 | 第16页 |
| 1.2.3 充满幻想的故事需要充满幻想的插图 | 第16-18页 |
| 1.3 图像是儿童认识世界的需要 | 第18-21页 |
| 2 插画对开发学龄前儿童的潜能的作用 | 第21-30页 |
| 2.1 插画有助于儿童理解力的发展 | 第21-24页 |
| 2.1.1 插画有助于促进学龄前儿童对情绪的理解力 | 第21-22页 |
| 2.1.2 插画有助于促进学龄前儿童对语言的理解力 | 第22-23页 |
| 2.1.3 插画有助于促进学龄前儿童对因果关系和矛盾关系的理解力 | 第23页 |
| 2.1.4 学龄前儿童理解力发展的方法 | 第23-24页 |
| 2.2 插画有助于儿童想象力的发展 | 第24-27页 |
| 2.3 插画有助于儿童创造力的发展 | 第27-29页 |
| 2.4 插画有助于儿童艺术表现能力的发展 | 第29-30页 |
| 3 插画对学龄前儿童良好品格的培养 | 第30-33页 |
| 3.1 插画有助于学龄前儿童“认知善” | 第30-31页 |
| 3.2 插画有助于学龄前儿童“趋向善” | 第31页 |
| 3.3 插画有助于学龄前儿童“为善” | 第31-33页 |
| 4 插画对学龄前儿童成长作用的建议 | 第33-37页 |
| 4.1 对儿插设计师的建议 | 第33-35页 |
| 4.1.1 做符合儿童认知能力的插画 | 第33页 |
| 4.1.2 做符合儿童审美能力的插画 | 第33-34页 |
| 4.1.3 插画要与文字内容相呼应 | 第34-35页 |
| 4.2 对家长的建议 | 第35-37页 |
| 4.2.1 为孩子挑选优质的插画读物 | 第35-36页 |
| 4.2.2“亲子时光”陪孩子一起阅读 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第43页 |
