| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第9-21页 |
| 一、问题提出 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9-11页 |
| （二）研究问题 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-17页 |
| （一）国内相关研究 | 第11-15页 |
| （二）国外相关研究 | 第15-16页 |
| （三）文献评述 | 第16-17页 |
| 三、核心概念界定 | 第17-18页 |
| （一）小学高段 | 第17页 |
| （二）师生对话 | 第17-18页 |
| （三）师生对话失衡 | 第18页 |
| 四、研究思路与方法 | 第18-19页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-19页 |
| 五、研究目的与意义 | 第19页 |
| （一）研究目的 | 第19页 |
| （二）研究意义 | 第19页 |
| 六、研究重难点与创新点 | 第19-21页 |
| （一）研究重难点 | 第19-20页 |
| （二）创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 山东省淄博市小学高段课堂师生对话失衡问题实证调查 | 第21-35页 |
| 一、调查概述 | 第21-25页 |
| （一）调查实施步骤 | 第21页 |
| （二）调查问卷设计 | 第21-22页 |
| （三）样本人口学特征统计 | 第22-25页 |
| 二、小学高段课堂教学中师生对话失衡问题调查结果统计 | 第25-35页 |
| （一）相同维度的调查结果统计 | 第25-33页 |
| （二）其它维度的调查结果统计 | 第33-35页 |
| 第三章 小学高段课堂教学中师生对话失衡问题现状及原因分析 | 第35-40页 |
| 一、小学高段课堂教学中师生对话失衡问题现状 | 第35-37页 |
| （一）教师对话意识淡薄 | 第35页 |
| （二）教师对话观念模糊 | 第35-36页 |
| （三）教师对话垄断性显著 | 第36页 |
| （四）师生对话范围偏失 | 第36页 |
| （五）师生对话程式化与虚假性突出 | 第36-37页 |
| （六）表扬激励的话语泛化且局限 | 第37页 |
| （七）师生对话内容缺乏人文关怀 | 第37页 |
| （八）学生参与师生对话积极性不高 | 第37页 |
| 二、小学高段课堂教学中师生对话失衡问题的原因分析 | 第37-40页 |
| （一）教师原因 | 第37-38页 |
| （二）学生原因 | 第38-39页 |
| （三）课堂环境及课堂气氛原因 | 第39页 |
| （四）班级规模原因 | 第39-40页 |
| 第四章 解决小学高段课堂师生对话失衡问题的路径选择 | 第40-44页 |
| 一、平衡师生话语权，提供师生对话平台 | 第40页 |
| （一）转换教师角色，消除话语霸权 | 第40页 |
| （二）创建民主师生关系，享受平等对话机会 | 第40页 |
| 二、彰显课堂对话本质，搭建师生情感桥梁 | 第40-41页 |
| （一）完善对话言语，注重师生情感交流 | 第40-41页 |
| （二）建立多元评价体系，及时适时给以反馈 | 第41页 |
| 三、优化学生学习意识，积极主动参与对话 | 第41-42页 |
| （一）提高学生主体观念，自觉参与师生交流 | 第41页 |
| （二）鼓励学生提问质疑，唤醒主动学习意识 | 第41页 |
| （三）创设完善教学情境，激发培养学习兴趣 | 第41-42页 |
| 四、增强师资培训，提升教师素养 | 第42页 |
| （一）深化教学技能培养，提高专业素质和人文素养 | 第42页 |
| （二）充分备课、做好课堂预设，经常反思教学 | 第42页 |
| （三）合理安排教室空间，完善课堂教学氛围 | 第42页 |
| 五、增强监督力度，改善班额过大情况 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
