| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 前言 | 第9-16页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-14页 |
| 1.3.1 生物图表 | 第11-13页 |
| 1.3.2 信息能力 | 第13-14页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第14-16页 |
| 1.4.1 有利于构建高效课堂 | 第14页 |
| 1.4.2 有利于培养学生思维能力 | 第14-15页 |
| 1.4.3 有利于践行终身学习理念 | 第15页 |
| 1.4.4 有利于达成信息时代对学生能力的要求 | 第15-16页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 加涅信息加工理论 | 第16页 |
| 2.2 双重编码理论 | 第16-17页 |
| 2.3 图表理解理论 | 第17页 |
| 2.4 工作记忆容量 | 第17-18页 |
| 第3章 研究的内容与方法 | 第18-20页 |
| 3.1 研究的方法 | 第18页 |
| 3.2 研究的对象 | 第18页 |
| 3.3 研究的内容 | 第18-20页 |
| 第4章 高中生图表信息能力现状 | 第20-31页 |
| 4.1 教学中使用生物图表情况 | 第20页 |
| 4.2 学生对自身图表信息能力的评价 | 第20-25页 |
| 4.2.1 学生图表信息提取能力 | 第21-22页 |
| 4.2.2 学生图表信息加工能力 | 第22-23页 |
| 4.2.3 学生图表信息利用能力 | 第23-24页 |
| 4.2.4 学生图表信息转化能力 | 第24-25页 |
| 4.2.5 学生图表信息能力各维度对比情况 | 第25页 |
| 4.3 学生图表信息能力的测试情况 | 第25-28页 |
| 4.3.1 不同性别学生图表信息能力的差异分析 | 第26页 |
| 4.3.2 不同年级学生图表信息能力的差异分析 | 第26-27页 |
| 4.3.3 不同层次学校的学生图表信息能力的差异分析 | 第27页 |
| 4.3.4 学生处理不同题型的图表信息能力的差异分析 | 第27-28页 |
| 4.4 制约学生图表信息能力因素 | 第28-31页 |
| 第5章 结果与分析 | 第31-33页 |
| 5.1 高中生物课堂图表教学现状较好 | 第31页 |
| 5.2 高中生图表信息能力有待提高 | 第31-32页 |
| 5.3 训练量不足是高中生图表信息能力的主要制约因素 | 第32-33页 |
| 第6章 提升高中生图表信息能力的策略 | 第33-36页 |
| 6.1 详解读图方法，提升学生读图能力 | 第33页 |
| 6.2 引导析图过程，提升学生析图能力 | 第33-34页 |
| 6.3 形成思维导图，提升学生用图能力 | 第34-35页 |
| 6.4 强化图表训练，提升学生转换能力 | 第35-36页 |
| 第7章 案例设计 | 第36-39页 |
| 7.1 设计思路 | 第36页 |
| 7.2 教学案例（以探究某植物一昼夜生长过程为例） | 第36-39页 |
| 第8章 结论与展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录A 问卷调查（学生卷） | 第42-51页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-55页 |
| 在学期间的科研情况 | 第55页 |
