| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 用网络促进大学生创新能力培养的可行性分析 | 第9-14页 |
| 一、创新、创新人才的涵义、特征 | 第9-10页 |
| 二、关于大学生创新思维特点的分析 | 第10页 |
| 三、网络对大学生创新能力培养的作用 | 第10-14页 |
| (一) 大学生创新能力培养的理论基础——建构主义理论 | 第10-11页 |
| (二) 网络对人类的影响 | 第11页 |
| (三) 网络对高等教育的影响 | 第11-12页 |
| (四) 网络和现代教育媒体有助于创设促进大学生创新能力培养的环境 | 第12页 |
| (五) 网络教学对培养创新人才的作用 | 第12-14页 |
| 第二章 创新人才培养方案探索 | 第14-25页 |
| 一、培养创新人才要用创新人才的培养观念、教学模式和学习模式 | 第14-16页 |
| (一) 创新人才的培养观念：创新的知识观、刨新的人才观和创新的教育观 | 第14页 |
| (二) 创新人才的教学模式 | 第14-16页 |
| (三) 创新人才的学习模式 | 第16页 |
| 二、培养创新人才的教学设计方案 | 第16-17页 |
| (一) 教学目标的设计 | 第16-17页 |
| (二) 教学内容的设计 | 第17页 |
| (三) 教学手段和策略的设计 | 第17页 |
| 三、教师如何利用网络资源，培养学生的创新能力 | 第17-18页 |
| 四、多媒体和网络技术使创造教学法由理论变为现实 | 第18页 |
| 五、创新思维的培养策略研究 | 第18-25页 |
| (一) 创新思维培养的策略与方法总述 | 第18-19页 |
| (二) 创新思维的六要素结构和培养创新思维的五个环节 | 第19-20页 |
| (三) 利用大脑风暴法培养学生的创新思维 | 第20-25页 |
| 第三章 促进大学生能力培养的网络平台设计与开发 | 第25-39页 |
| 一、促进大学生创新能力培养的网络平台模块化设计 | 第25-28页 |
| 二、促进大学生创新能力培养的网络平台流程图 | 第28-30页 |
| 三、促进大学生创新能力培养的网络平台的数据库设计 | 第30-32页 |
| 四、促进大学生创新能力培养的网络平台的编程实现及其关键技术 | 第32-39页 |
| (一) 促进大学生创新能力培养的网络平台的软件硬件需求与配置 | 第32页 |
| (二) 促进大学生创新能力培养的网络平台的实现界面与关键性技术 | 第32-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-49页 |
| 附录一、TEACHERLOGINSUCCESS.ASPX判断登录者是否是教师的关键性技术 | 第42页 |
| 附录二、QUESTIONINPUT.ASPX实现的关键技术 | 第42页 |
| 附录三、LOOKOVERQUESTION.ASPX的关键技术 | 第42-43页 |
| 附录四、VALUENEWANSWERFORT.ASPX的关键技术 | 第43页 |
| 附录五、VALUEAGREEANSWERFORT.ASPX的关键技术 | 第43页 |
| 附录六、VALUEDISAGREEANSWERFORT.ASPX的关键技术 | 第43-44页 |
| 附录七、OPPOSENEWANSWER.ASPX的关键技术 | 第44页 |
| 附录八、SUPPORTNEWANSWER.ASPX的关键技术 | 第44页 |
| 附录九、MOSTSUPPORTANSWERFORT.ASPX的关键技术 | 第44页 |
| 附录十、SUMSPEAKTIMESFORT.ASPX的关键技术 | 第44-45页 |
| 附录十一、TEACHERVALUEANDSUBMIT.ASPX关键技术 | 第45页 |
| 附录十二、MODIFYPASSWORD.ASPX的关键技术 | 第45-46页 |
| 附录十三、LOGINSUCCESS.ASPX的关键技术 | 第46页 |
| 附录十四、ADDANSWER.ASPX的关键性技术 | 第46-47页 |
| 附录十五、DISPLAYNEWANSWER.ASPX的关键性技术 | 第47页 |
| 附录十六、REMARKEXISTANSWER.ASPX的关键性技术 | 第47页 |
| 附录十七、QUESTIONQUERY.ASPX的关键性技术 | 第47页 |
| 附录十八、GROUPHEADERSUBMIT.ASPX的关键性技术 | 第47-48页 |
| 附录十九、ALLFINALANSWER.ASPX的关键性技术 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49页 |
