| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 选题的依据和研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题的依据 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内有关高校思想政治教育中的心理咨询研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外有关心理咨询在高校的运用的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路、方法和创新点 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路和方法 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的创新点和难点 | 第14-15页 |
| 第2章 高校思想政治教育与心理咨询概述 | 第15-27页 |
| 2.1 高校思想政治教育与心理咨询概念的界定 | 第15-21页 |
| 2.1.1 思想与心理的概述 | 第15-16页 |
| 2.1.2 思想政治教育的涵义和内容 | 第16-17页 |
| 2.1.3 心理咨询的涵义与内容 | 第17-18页 |
| 2.1.4 思想问题与心理问题的联系与区别 | 第18-20页 |
| 2.1.5 思想政治教育在高校心理咨询中的实际运用 | 第20-21页 |
| 2.2 高校思想政治教育与心理咨询的关系 | 第21-24页 |
| 2.2.1 二者的统一性与差异性 | 第21-22页 |
| 2.2.2 发挥高校思想政治教育对心理咨询工作的引导和定向作用 | 第22-24页 |
| 2.3 高校思想政治教育中开展心理咨询的必要性和可行性 | 第24-27页 |
| 2.3.1 心理咨询有助于优化高校思想政治教育的内容结构 | 第24-25页 |
| 2.3.2 心理咨询有利于强化高校思想政治教育的心理基础 | 第25-27页 |
| 第3章 高校思想政治教育中心理咨询发展现状分析 | 第27-35页 |
| 3.1 高校思想政治教育中心理咨询取得的成果 | 第27-30页 |
| 3.1.1 发挥高校思想政治教育的引导和定向作用 | 第27-28页 |
| 3.1.2 网络咨询成为传统咨询的有力补充 | 第28-29页 |
| 3.1.3 咨询队伍及制度逐步向专业化发展 | 第29-30页 |
| 3.2 高校心理咨询存在的问题 | 第30-32页 |
| 3.2.1 高校管理者与学生对心理咨询的认识和重视程度不够 | 第30-31页 |
| 3.2.2 部分咨询员缺乏进行有效心理咨询的专业素质 | 第31页 |
| 3.2.3 咨询的实际效果与实际期望存在一定差异 | 第31-32页 |
| 3.2.4 心理咨询工作未完全立足于我国传统文化与教育基本情况 | 第32页 |
| 3.2.5 高校心理咨询在大学生群体中的氛围不够浓厚 | 第32页 |
| 3.3 高校思想政治教育中心理咨询问题的原因分析 | 第32-35页 |
| 3.3.1 教育主客体欠缺对高校心理咨询的的认识和理解 | 第32-33页 |
| 3.3.2 未完全形成对教育主体长期有效的培训机制 | 第33页 |
| 3.3.3 缺乏系统的科学的发展规划 | 第33-34页 |
| 3.3.4 尚未形成开展心理咨询的文化传统 | 第34-35页 |
| 第4章 高校思想政治教育中心理咨询运用对策的思考 | 第35-42页 |
| 4.1 服务于高校思想政治教育，提高高校思想政治教育实效性 | 第35-37页 |
| 4.1.1 高校思想政治教育对心理咨询的引导和促进 | 第35-36页 |
| 4.1.2 高校心理咨询工作应具有主动的危机干预意识 | 第36-37页 |
| 4.1.3 建立学生心理健康档案，相互取长补短达到互利共赢 | 第37页 |
| 4.2 加强高校思想政治教育中心理咨询的应用管理 | 第37-39页 |
| 4.2.1 建立高校思想政治教育与心理咨询信息交流网站 | 第37-38页 |
| 4.2.2 加大资金投入力度 | 第38-39页 |
| 4.3 建立长期有效的辅导员心理咨询培训制度 | 第39-42页 |
| 4.3.1 建立长期有效的辅导员心理咨询培训制度的意义 | 第39-40页 |
| 4.3.2 建立长期有效的评估体系 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |
