摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
目录 | 第8-10页 |
第1章 绪论 | 第10-17页 |
1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
1.3 研究的思路与方法 | 第15-17页 |
1.3.1 思路 | 第15-16页 |
1.3.2 方法 | 第16-17页 |
第2章 理论基础 | 第17-28页 |
2.1 激励概念 | 第17-18页 |
2.2 激励理论分析与综述 | 第18-26页 |
2.2.1 内容型激励理论 | 第18-21页 |
2.2.2 过程型激励理论 | 第21-22页 |
2.2.3 行为改造型激励理论 | 第22-24页 |
2.2.4 综合型激励理论 | 第24-26页 |
2.3 激励机制 | 第26-27页 |
2.3.1 激励机制的含义 | 第26-27页 |
2.3.2 激励机制的主要构成要素 | 第27页 |
2.4 本章小结 | 第27-28页 |
第3章 高校辅导员激励因素的组成维度 | 第28-38页 |
3.1 高校辅导员工作特征 | 第28-30页 |
3.1.1 辅导员的概念 | 第28页 |
3.1.2 辅导员的工作特征 | 第28-30页 |
3.2 高校辅导员的需要分析 | 第30-32页 |
3.2.1 物质需求的欲望 | 第30-31页 |
3.2.2 精神文化的追求 | 第31页 |
3.2.3 他人的尊重和赏识 | 第31页 |
3.2.4 成就需要 | 第31-32页 |
3.2.5 公平需要 | 第32页 |
3.3 辅导员现行激励机制分析与调查 | 第32-33页 |
3.4 现行辅导员激励机制存在的主要问题 | 第33-35页 |
3.4.1 需求满足程度较低 | 第33-34页 |
3.4.2 考评体系不完善 | 第34-35页 |
3.4.3 职业发展缺乏导向 | 第35页 |
3.5 高校辅导员激励因素组成维度 | 第35-37页 |
3.6 本章小结 | 第37-38页 |
第4章 高校辅导员激励因素灰色关联度分析 | 第38-46页 |
4.1 灰色关联分析理论 | 第38-41页 |
4.1.1 灰色关联分析概述 | 第38-39页 |
4.1.2 灰色关联分析计算步骤 | 第39-40页 |
4.1.3 灰色关联分析模型 | 第40-41页 |
4.2 高校辅导员激励因素关联度分析 | 第41-45页 |
4.2.1 数据来源 | 第42-43页 |
4.2.2 优势分析 | 第43-45页 |
4.3 本章小结 | 第45-46页 |
第5章 高校辅导员激励机制构建 | 第46-58页 |
5.1 构建高校辅导员激励机制的基本原则 | 第46-48页 |
5.1.1 以人为本原则 | 第46-47页 |
5.1.2 科学原则 | 第47页 |
5.1.3 公平原则 | 第47-48页 |
5.2 构建高校辅导员激励机制应处理好的几个关系 | 第48-49页 |
5.2.1 物质激励与精神激励的关系 | 第48页 |
5.2.2 内激励与外激励的关系 | 第48页 |
5.2.3 正激励与负激励的关系 | 第48-49页 |
5.3 高校辅导员激励机制的构建 | 第49-57页 |
5.3.1 薪酬激励机制的构建及其模型分析 | 第49-51页 |
5.3.2 绩效考评激励机制的构建及其博弈模型分析 | 第51-55页 |
5.3.3 精神激励机制的构建及其网络模型 | 第55-57页 |
5.4 本章小结 | 第57-58页 |
第6章 高校辅导员激励机制的实证分析 | 第58-71页 |
6.1 欧美学院辅导员队伍年龄现状分析 | 第58-59页 |
6.1.1 辅导员队伍年龄结构 | 第58页 |
6.1.2 辅导员队伍的年龄结构与职业合适性分析 | 第58-59页 |
6.2 欧美学院辅导员激励机制的构建 | 第59-69页 |
6.2.1 确立辅导员岗位职责和工作内容 | 第59-60页 |
6.2.2 构建欧美学院辅导员的薪酬激励体系 | 第60-62页 |
6.2.3 构建欧美学院基于绩效评价的激励体系 | 第62-67页 |
6.2.4 构建欧美学院辅导员的精神激励体系 | 第67-69页 |
6.3 本章小结 | 第69-71页 |
结论 | 第71-72页 |
参考文献 | 第72-75页 |
附录 | 第75-77页 |
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第77-78页 |
致谢 | 第78-79页 |
作者简介 | 第79页 |