| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-12页 |
| 一、新课程标准对小学英语课外作业的要求 | 第9-10页 |
| 二、小学英语课外作业的重要性 | 第10-11页 |
| 三、培养学生的自主性是新时代教育的内在需求 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、实践意义 | 第12页 |
| 二、理论意义 | 第12-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、国内相关研究综述 | 第13-17页 |
| (一) 小学作业设计研究 | 第13-15页 |
| (二) 小学英语作业设计研究 | 第15-17页 |
| 二、国外相关研究综述 | 第17-21页 |
| 第四节 研究方法 | 第21-22页 |
| 一、文献研究法 | 第21页 |
| 二、调查研究法 | 第21页 |
| 三、个案研究法 | 第21-22页 |
| 第二章 小学中高年级英语课外作业的现状调查 | 第22-28页 |
| 第一节 调查目的与对象 | 第22页 |
| 第二节 调查结论 | 第22-28页 |
| 一、作业形式单一,缺乏趣味性 | 第22-24页 |
| 二、强制性突出,缺乏自主性 | 第24-25页 |
| 三、忽视学生的个体差异和生活体验 | 第25-28页 |
| 第三章 小学中高年级英语“自主活动型”作业的特点与理论基础 | 第28-37页 |
| 第一节 小学中高年级英语“自主活动型”作业的特点 | 第28-33页 |
| 一、强调以“兴趣”为主导 | 第28-29页 |
| 二、听、说、读、写四大技能的全面融合 | 第29页 |
| 三、注重学生自身的生活体验 | 第29-30页 |
| 四、自主学习与合作学习相结合 | 第30-31页 |
| 五、充分拓展课程资源渠道 | 第31-32页 |
| 六、作业评价灵活多样 | 第32-33页 |
| 第二节 小学中高年级英语“自主活动型”作业的理论基础 | 第33-37页 |
| 一、“做中学”理论 | 第33-34页 |
| 二、“多元智能”理论 | 第34-35页 |
| 三、“非指导性教学”理论 | 第35-37页 |
| 第四章 小学中高年级英语“自主活动型”作业的实施原则与策略 | 第37-55页 |
| 第一节 小学中高年级英语“自主活动型”作业的实施原则 | 第37-44页 |
| 一、趣味性与应用性结合 | 第37-39页 |
| 二、层次性与选择性结合 | 第39-40页 |
| 三、启发性与创新性结合 | 第40-42页 |
| 四、复现性与综合性结合 | 第42-44页 |
| 第二节 小学中高年级英语“自主活动型”作业的实施策略 | 第44-55页 |
| 一、教师转变角色,成为设计者、促进者和合作者 | 第44-47页 |
| (一) 从单纯布置者变成活动设计者 | 第44-46页 |
| (二) 从单纯评价者变成促进者、合作者 | 第46-47页 |
| 二、组织课外学习小组,加强合作性和自主性 | 第47-51页 |
| (一) 课外学习小组的组织和分工 | 第48-49页 |
| (二) 设计适合的分组作业 | 第49页 |
| (三) 进行适当的分组作业指导 | 第49-50页 |
| (四) 对分组作业进行及时评价 | 第50-51页 |
| 三、构建家校学习共同体 | 第51-53页 |
| (一) 加强家长对作业的参与度,促进作业的有效完成 | 第51-52页 |
| (二) 提高家长素质,科学指导作业 | 第52-53页 |
| 四、创设多元化的学习环境 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录1 | 第60-62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
