| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.4 研究技术路线图 | 第16-17页 |
| 第2章 相关理论与方法 | 第17-27页 |
| 2.1 工业工程学科理论 | 第17-19页 |
| 2.2 就业能力的相关概念 | 第19页 |
| 2.3 QFD方法 | 第19-22页 |
| 2.3.1 QFD简介 | 第19-20页 |
| 2.3.2 质量屋 | 第20-22页 |
| 2.3.3 QFD的瀑布式分解模型 | 第22页 |
| 2.4 AHP方法 | 第22-27页 |
| 2.4.1 层次分析法简介 | 第22-23页 |
| 2.4.2 层次分析法的步骤 | 第23-24页 |
| 2.4.3 层次分析法的实现工具——SD软件 | 第24-27页 |
| 第3章 NC大学工业工程专业学生就业能力现状分析 | 第27-35页 |
| 3.1 NC大学工业工程专业概况 | 第27-28页 |
| 3.2 NC大学IE专业学生能力现状调查 | 第28-31页 |
| 3.2.1 用人单位对IE专业学生能力的需求调查 | 第28-29页 |
| 3.2.2 NC大学IE专业学生就业能力现状调查 | 第29-31页 |
| 3.3 NC大学IE专业就业能力存在的主要问题及原因分析 | 第31-33页 |
| 3.3.1 专业知识不扎实 | 第31-32页 |
| 3.3.2 实践动手能力较差 | 第32-33页 |
| 3.3.3 创新能力不足 | 第33页 |
| 3.4 改进的必要性与可行性 | 第33-35页 |
| 第4章 NC大学工业工程专业学生就业能力培养QFD模型 | 第35-56页 |
| 4.1 模型概要 | 第35-36页 |
| 4.2 NC大学工业工程专业培养质量规划 | 第36-42页 |
| 4.2.1 用人单位需求获取 | 第36页 |
| 4.2.2 用人单位需求层次化及权重确定 | 第36-41页 |
| 4.2.3 IE专业人才质量规划 | 第41-42页 |
| 4.3 NC大学工业工程专业培养质量设计 | 第42-47页 |
| 4.3.1 就业能力展开表的建立 | 第42-44页 |
| 4.3.2 用人单位需求与就业能力关系矩阵的确定 | 第44-45页 |
| 4.3.3 用人单位需求—工业工程专业学生就业能力质量屋的构建 | 第45-47页 |
| 4.4 NC大学工业工程专业培养质量配置 | 第47-50页 |
| 4.4.1 培养方案展开表的建立 | 第47-49页 |
| 4.4.2 就业能力与培养方案关系矩阵的确定 | 第49-50页 |
| 4.4.3 就业能力—培养方案质量屋的构建 | 第50页 |
| 4.5 NC大学工业工程专业培养质量控制 | 第50-54页 |
| 4.5.1 管理监控展开表的建立 | 第51-53页 |
| 4.5.2 关系矩阵的确定 | 第53-54页 |
| 4.5.3 工业工程培养环节—监控与管理质量屋的构建 | 第54页 |
| 4.6 模型应用效果 | 第54-56页 |
| 第5章 工业工程专业学生就业能力培养与提升对策 | 第56-61页 |
| 5.1 建立市场需求驱动型课程体系 | 第56-57页 |
| 5.2 建立市场需求驱动型监管体系 | 第57-58页 |
| 5.3 构建“高校—企业”合作联动模式 | 第58-60页 |
| 5.4 全程开展职业生涯规划指导 | 第60-61页 |
| 第6章 结论与展望 | 第61-63页 |
| 6.1 结论 | 第61-62页 |
| 6.2 展望与不足 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录A 用人单位访谈问卷(VOC) | 第67-68页 |
| 附录B NC大学IE专业学生就业能力自评问卷 | 第68页 |
