| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1. 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 2. 研究个案的概况 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 有关信息技术教师担任班主任现状的研究 | 第12-13页 |
| 2. 关于信息技术教师担任班主任的优缺点 | 第13-14页 |
| 3. 关于信息技术教师如何做好班主任的研究 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 问卷调查法 | 第15页 |
| 3. 实地调查法 | 第15页 |
| 4. 逻辑分析法 | 第15-16页 |
| 一、苏州市吴江区中学信息技术教师担任班主任现状调查 | 第16-21页 |
| (一) 苏州市吴江区初中信息技术班主任的分布情况 | 第17页 |
| (二) 苏州市吴江区初中信息技术教师不担任班主任的原因 | 第17-19页 |
| 1. 学校管理者的要求 | 第17-18页 |
| 2. 学生家长的反对 | 第18页 |
| 3. 信息技术教师专业素质的缺乏 | 第18-19页 |
| (三) 苏州市吴江区初中信息技术教师担任班主任的认同度 | 第19-21页 |
| 二、初中信息技术教师担任班主任的利弊分析 | 第21-27页 |
| (一) 信息技术教师担任班主任的优点 | 第21-24页 |
| 1. 时间上的优势 | 第21页 |
| 2. 理论上的优势 | 第21-22页 |
| 3. 技术上的优越性 | 第22-24页 |
| (二) 信息技术教师担任班主任的缺点 | 第24-26页 |
| 1. 工作内容繁杂不利于信息技术老师开展班主任工作 | 第24-25页 |
| 2. 沟通能力不良,影响信息技术老师的班主任工作 | 第25-26页 |
| (三) 信息技术教师担任班主任的必要性 | 第26-27页 |
| 三、提高初中信息技术教师担任班主任工作效率的建议 | 第27-37页 |
| (一) 信息技术教师加强自身修养,提高工作效率 | 第27-33页 |
| 1. 要有与学生交流的能力,这是班主任工作取得成功的基本保障 | 第27-28页 |
| 2. 要掌握与家长沟通的艺术 | 第28-29页 |
| 3. 利用教育管理学的理论知识管理班级 | 第29-33页 |
| (二) 学校领导给予“正能量”,提高信息技术教师做班主任的工作效率 | 第33-35页 |
| 1. 按照木桶原理在选聘班主任中的适用性 | 第33-34页 |
| 2. 学校管理者的“期待效应”能激发信息技术教师胜任班主任的潜力 | 第34页 |
| 3. 采取恰当的激励措施,提高信息技术教师当班主任的热情 | 第34-35页 |
| (三) 优化班主任评价制度,提高信息技术教师做班主任的工作效率 | 第35页 |
| (四) 社会力量支持,提高信息技术教师做班主任的工作效率 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 本人攻读硕士学位期间承担的研究课题及公开发表论文情况 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
