| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第6-13页 |
| 1.1 选题缘起 | 第6-8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国内研究状况分析 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状分析 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 创新之处 | 第12-13页 |
| 第2章 李卫东小学语文感悟式教学理论阐述 | 第13-43页 |
| 2.1 李卫东其人其事 | 第13-14页 |
| 2.2 感悟式的具体内容与实施策略 | 第14-36页 |
| 2.2.1 基本理念中“以学生为本”、“以生活为源”体现教育性 | 第14-19页 |
| 2.2.2 基本理念中“实践·感悟·内化”体现语文学科性 | 第19-23页 |
| 2.2.3 感悟式教学在课堂中的具体操作 | 第23-29页 |
| 2.2.4 诱导感悟策略举隅 | 第29-36页 |
| 2.3 李卫东教学理论比较分析 | 第36-43页 |
| 2.3.1 李卫东情境体验课式与李吉林情境教学比较分析 | 第36-40页 |
| 2.3.2 李卫东与钱梦龙“自读、教读、复读”比较分析 | 第40-43页 |
| 第3章 李卫东感悟式教学案例评析 | 第43-52页 |
| 3.1 《陶罐和铁罐》教学案例评析 | 第43-47页 |
| 3.2 《微笑着承受一切》教学案例评析 | 第47-50页 |
| 3.3 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例评析 | 第50-52页 |
| 第4章 对李卫东小学语文感悟式教学的“感悟” | 第52-58页 |
| 4.1 教师应具备较强文本解读能力，唯有“深入”方可“浅出” | 第52-53页 |
| 4.2 教师应具备对教材的剪裁与补充能力 | 第53-54页 |
| 4.3 教师同样“一课有一得”—— 养成写教后感言与课后札记的习惯.49 | 第54页 |
| 4.4 教师“授人以鱼不如授人以渔”——感悟式教学“悟”情、理也“悟”学法 | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 | 第62-68页 |
| 附录二 | 第68-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
