| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 我国高职院校课程编排管理研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 研究现状述评 | 第12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究的理论意义 | 第13页 |
| 1.3.3 研究的实践意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路、内容和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 H学院课程编排现状分析 | 第16-25页 |
| 2.1 课程编排现状调研结果分析 | 第16-22页 |
| 2.1.1 学生问卷 | 第16-19页 |
| 2.1.2 教师问卷 | 第19-22页 |
| 2.2 课程编排工作实践中存在的主要问题 | 第22-23页 |
| 2.2.1 学生的主体地位在课程编排管理中无从体现 | 第22页 |
| 2.2.2 学生上课时间安排不合理 | 第22-23页 |
| 2.2.3 教师成为排课管理的主导性因素 | 第23页 |
| 2.2.4 资源成为排课管理的限制性因素 | 第23页 |
| 2.3 课程编排管理工作中存在的主要问题 | 第23-24页 |
| 2.3.1 与其他工作安排或学校活动相冲突 | 第23页 |
| 2.3.2 教学资源短缺且分配不均衡、安排不合理 | 第23-24页 |
| 2.4 课程编排制度实施中存在的主要问题 | 第24-25页 |
| 2.4.1 实际排课工作流程与制度不符 | 第24页 |
| 2.4.2 排课原则受主客观因素影响无法贯彻执行 | 第24-25页 |
| 第三章 H学院课程编排存在问题原因分析 | 第25-33页 |
| 3.1 课程编排管理的院系两级管理制度不完善 | 第25-27页 |
| 3.1.1 院系两级管理下的课程编排管理权责不清 | 第25-26页 |
| 3.1.2 院系两级管理下的课程编排管理信息流不通畅 | 第26-27页 |
| 3.2 课程编排管理缺乏以人为本的教学管理理念 | 第27-29页 |
| 3.2.1 课程编排管理缺乏以学生为排课主体的思想 | 第27-28页 |
| 3.2.2 课程编排管理中未体现对教师的人性化管理 | 第28-29页 |
| 3.3 缺乏课程编排科学化管理的重要性认识 | 第29-30页 |
| 3.3.1 忽视课程编排管理的团队建设 | 第29-30页 |
| 3.3.2 忽视课程编排科学化管理对反馈教学管理现状的作用 | 第30页 |
| 3.4 高职教育快速发展与资源相对匮乏之间的矛盾日益突出 | 第30-33页 |
| 第四章 解决高职院校课程编排问题的对策 | 第33-44页 |
| 4.1 完善院系两级管理制度，提高课程编排管理的科学有效性 | 第33-34页 |
| 4.1.1 优化院系两级管理下课程编排教学资源管理体系，合理划分权责 | 第33-34页 |
| 4.1.2 建立统筹管理思想，搭建课程编排信息沟通网 | 第34页 |
| 4.2 建立以人为本的教学管理理念，加强人本化管理 | 第34-38页 |
| 4.2.1 以人为本教学理念对课程编排管理的重要作用 | 第34-35页 |
| 4.2.2 建立以学生为本的排课管理理念 | 第35-36页 |
| 4.2.3 建立排课过程中“以人为本”的教师管理理念 | 第36-38页 |
| 4.3 加强课程编排管理重要性认识，提升科学化管理意识 | 第38-40页 |
| 4.3.1 完善排课管理制度，促进排课管理科学化、规范化 | 第38-39页 |
| 4.3.2 优化排课原则制定过程和内容，提高课程编排实效性 | 第39-40页 |
| 4.3.3 严格落实人才培养方案，确保教学计划有效实施 | 第40页 |
| 4.4 建立基层排课人员的培训和激励机制，提高基层课程编排管理工作水平 | 第40-44页 |
| 4.4.1 加强排课组织管理，提升工作重要性认识 | 第40-41页 |
| 4.4.2 建立完善的培训体系，提高业务水平 | 第41-42页 |
| 4.4.3 建立科学的激励机制，提高工作积极性 | 第42页 |
| 4.4.4 加强科研意识，促进反思与提升 | 第42-44页 |
| 第五章 实现课程编排科学化管理的保障条件 | 第44-51页 |
| 5.1 加强教学管理团队建设，提升课程编排管理软实力 | 第44-46页 |
| 5.1.1 教学管理团队的地位和作用 | 第44页 |
| 5.1.2 优化教学管理团队结构，提升教学管理团队整体素质 | 第44-46页 |
| 5.2 引进专业人才，完善教学设施，优化课程编排客观要素 | 第46-47页 |
| 5.2.1 聘请专业人才，改善人力资源现状 | 第46页 |
| 5.2.2 补充硬件设施，满足课程需要 | 第46-47页 |
| 5.3 加强师德建设，倡导“以学生为本”的职业理念 | 第47页 |
| 5.3.1 职业理念对育人观的影响 | 第47页 |
| 5.3.2 加强教师“以学生为本”的职业理念，促进教学管理规范化 | 第47页 |
| 5.4 提升课程编排管理的信息化水平 | 第47-48页 |
| 5.4.1 信息化水平对课程编排管理的重要性 | 第47-48页 |
| 5.4.2 建立信息化技术培训机制，完善信息化系统设计 | 第48页 |
| 5.5 完善人才培养方案顶层设计 | 第48-50页 |
| 5.5.1 加强人才培养方案管理，提升方案设计科学性 | 第48-49页 |
| 5.5.2 科学调整人才培养方案，优化课程设置 | 第49-50页 |
| 5.6 加强校企合作，充分利用校外资源 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
