| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 导论 | 第11-16页 |
| 1.1 概念的界定和问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 相关理论 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内外研究动态 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 儿童自我概念的形成过程 | 第16-21页 |
| 2.1 儿童自我概念的形成 | 第16-19页 |
| 2.1.1 儿童自我概念的发生 | 第16-17页 |
| 2.1.2 儿童自我概念发展的一般趋势 | 第17-18页 |
| 2.1.3 儿童自我概念形成与发展的前提条件 | 第18-19页 |
| 2.2 儿童自我概念的结构 | 第19-20页 |
| 2.3 儿童自我概念的发展 | 第20-21页 |
| 第三章 家庭与儿童自我概念的形成 | 第21-29页 |
| 3.1 家庭在儿童自我概念形成中的作用 | 第21-22页 |
| 3.2 不同家庭教养模式对儿童自我概念形成的影响 | 第22-25页 |
| 3.2.1 娇纵型 | 第22-23页 |
| 3.2.2 支配型 | 第23页 |
| 3.2.3 专制型 | 第23-24页 |
| 3.2.4 放任型 | 第24页 |
| 3.2.5 冲突型 | 第24-25页 |
| 3.2.6 民主型 | 第25页 |
| 3.3 家庭教养模式对儿童自我概念形成的警示 | 第25-26页 |
| 3.4 父母抚养模式对儿童自我概念发展的影响 | 第26-28页 |
| 3.5 家庭教育对儿童自我概念的影响 | 第28-29页 |
| 3.5.1 父母言行的影响 | 第28页 |
| 3.5.2 家庭气氛影响着人格的形成 | 第28页 |
| 3.5.3 家庭成员之间的关系和儿童在家庭中所处的地位 | 第28-29页 |
| 第四章 家教与儿童自我概念的形成 | 第29-35页 |
| 4.1 家教的历史渊源 | 第29页 |
| 4.2 家教的现实状况 | 第29-30页 |
| 4.3 家教对儿童自我概念的非智力因素的影响 | 第30-33页 |
| 4.4 家教非智力因素的影响途径 | 第33-35页 |
| 第五章 学校与儿童自我概念的形成 | 第35-40页 |
| 5.1 老师 | 第35-37页 |
| 5.1.1 对儿童的评价 | 第35-36页 |
| 5.1.2 对待教学工作的态度 | 第36页 |
| 5.1.3 身教重于言教 | 第36-37页 |
| 5.2 同伴关系 | 第37-38页 |
| 5.3 学校环境 | 第38-40页 |
| 第六章 讨论 | 第40-43页 |
| 6.1 引导儿童形成积极自我概念 | 第40-41页 |
| 6.1.1 为儿童提供关注和支持 | 第40页 |
| 6.1.2 运用归因策略,保护儿童的自信心 | 第40-41页 |
| 6.1.3 积极引导儿童客观评价自己 | 第41页 |
| 6.2 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 个人简况及联系方式 | 第48-49页 |
| 承诺书 | 第49-50页 |