高中语文古诗鉴赏教学中渗透“三观”教育研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4“三观”概念 | 第12-13页 |
| 1.5“三观”教育 | 第13-15页 |
| 1.5.1“三观”教育的定义 | 第13页 |
| 1.5.2“三观”教育的背景 | 第13页 |
| 1.5.3“三观”教育的作用 | 第13-15页 |
| 第二章 高中语文古诗教学中“三观”教育的主要内容 | 第15-22页 |
| 2.1 古诗中蕴含“三观”教育的主要内容 | 第15-16页 |
| 2.2“三观”教育内容的具体表现 | 第16-22页 |
| 2.2.1 爱国主义教育 | 第16-18页 |
| 2.2.2 挫折教育 | 第18-19页 |
| 2.2.3 生命教育 | 第19-20页 |
| 2.2.4 道德教育 | 第20-21页 |
| 2.2.5 婚恋教育 | 第21-22页 |
| 第三章 古诗教学中渗透“三观”教育现状调查分析 | 第22-30页 |
| 3.1 高中语文古诗教学渗透“三观”教育的现状 | 第22-30页 |
| 3.1.1 问卷调查概况 | 第22-23页 |
| 3.1.2 调查数据分析 | 第23-27页 |
| 3.1.3 调查结果分析 | 第27-30页 |
| 第四章 高中语文古诗教学中渗透“三观”教育的建议 | 第30-38页 |
| 4.1 教师应提高自身综合素养 | 第30-32页 |
| 4.1.1 不断学习，充实自身 | 第30-31页 |
| 4.1.2 转变观念，因材施教 | 第31-32页 |
| 4.2 古诗教学中渗透“三观”教育建议 | 第32-38页 |
| 4.2.1 扫清障碍，理解诗意 | 第32-33页 |
| 4.2.2 设置情境，渗透“三观” | 第33-34页 |
| 4.2.3 古诗教学中渗透“三观”教育的应用案例 | 第34-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录A | 第42-43页 |
| 附录B | 第43页 |
