| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出与意义 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 现有教育实习模式的评述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外对教育实习模式的探索 | 第12-15页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 模式 | 第15页 |
| 1.3.2 教育实习 | 第15-16页 |
| 1.3.3 弥散型教育实习 | 第16页 |
| 1.3.4 弥散型教育实习模式 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路 | 第17-18页 |
| 2 弥散型教育实习模式的现实基础 | 第18-22页 |
| 2.1 既往教育实习制度的弊端 | 第18-20页 |
| 2.1.1 教育实习时间较短且集中，不利于师范生充分体验教师角色。 | 第18页 |
| 2.1.2 教育实习内容不深入，对教师工作认识不到位 | 第18-19页 |
| 2.1.3 教育实习评价体制不健全 | 第19页 |
| 2.1.4 实习基地建设不足，缺乏足够的实习场地 | 第19页 |
| 2.1.5 实习主体的实习积极性没有被充分调动 | 第19-20页 |
| 2.2 弥散型教育实习的意义 | 第20-22页 |
| 2.2.1 弥散型教育见习与实习影响师范生的职业选择，强化师范生的职业意识和职业态度 | 第20页 |
| 2.2.2 弥散型教育见习与实习是师范生理论和实际相结合的重要契机 | 第20-21页 |
| 2.2.3 弥散型教育见习与实习是联结教师职前教育与职业生涯的桥梁 | 第21页 |
| 2.2.4 弥散型教育见习与实习是缓解中小学教师数量不足的重要措施 | 第21页 |
| 2.2.5 弥散型教育见习与实习是提高师范生实习质量的有效手段 | 第21-22页 |
| 3 弥散型教育实习模式的理论基础 | 第22-32页 |
| 3.1 理论和实践的关系 | 第22-26页 |
| 3.1.1 中国古代哲学中的行知关系 | 第22-23页 |
| 3.1.2 西方哲学中关于理论与实践的主要理论观点 | 第23-24页 |
| 3.1.3 行知关系和弥散型教育实习的关系 | 第24-26页 |
| 3.2 建构主义学习观 | 第26-28页 |
| 3.2.1 建构主义心理的基本主张 | 第26-27页 |
| 3.2.2 建构主义心理学与弥散型教育实习 | 第27-28页 |
| 3.3 教师专业发展理论 | 第28-32页 |
| 3.3.1 教师专业化运动的兴起与发展 | 第28-29页 |
| 3.3.2 教师专业发展理论基本观点 | 第29-30页 |
| 3.3.3 教师专业化与弥散型教育实习 | 第30-32页 |
| 4 弥散型教育实习模式的架构 | 第32-57页 |
| 4.1 弥散型教育实习模式的分解 | 第32-49页 |
| 4.1.1 弥散型教育见习 | 第33-37页 |
| 4.1.2 弥散型教育实习模拟（试讲、微格教学） | 第37-42页 |
| 4.1.3 弥散型教育实习 | 第42-49页 |
| 4.2 弥散型教育实习模式的运行过程 | 第49-55页 |
| 4.2.1 第一年——教育见习与实习之初认识 | 第50-53页 |
| 4.2.2 第二年——教育见习与实习之再认识 | 第53页 |
| 4.2.3 第三年——教育见习与实习之初探索 | 第53-54页 |
| 4.2.4 第四年——教育见习与实习之“荷枪实弹” | 第54-55页 |
| 4.3 弥散型教育实习模式的保障机制 | 第55-57页 |
| 5 弥散型教育实习模式的合理性分析 | 第57-61页 |
| 5.1“行知双修”是师范生实践性知识的生成“孵化器” | 第57-58页 |
| 5.1.1 理论与实践的对立是教育实习弊端的根源 | 第57页 |
| 5.1.2 理论和实践的结合是高质量教育实习的必要手段 | 第57-58页 |
| 5.1.3“弥散”符合实践性知识获取的机制 | 第58页 |
| 5.2 弥散型教育实习模式的实习过程更加有利于理论知识的建构 | 第58-59页 |
| 5.2.1 弥散型教育实习模式能增强对教育理论知识的理解 | 第59页 |
| 5.2.2 弥撒型教育实习模式有助于师范生从整体上把握教育类知识 | 第59页 |
| 5.3 弥散型教育实习模式的实习项目设置符合教师专业发展理论要求 | 第59-61页 |
| 5.3.1 弥散型教育实习模式实习有利于教师专业发展一体化 | 第59-60页 |
| 5.3.2 弥散型教育实习模式实习环节设置更加符合教师专业化的内在要求 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附件：观察记录表 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
