| 摘要 | 第3-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 引论 | 第14-52页 |
| 第一节 问题提出与研究意义 | 第14-22页 |
| 一、问题提出 | 第14-21页 |
| 二、研究意义 | 第21-22页 |
| 第二节 文献综述 | 第22-44页 |
| 一、关于警察胜任力的研究 | 第22-34页 |
| 二、关于警察培养的研究 | 第34-44页 |
| 第三节 研究内容与概念界定 | 第44-46页 |
| 一、研究内容 | 第44-45页 |
| 二、概念界定 | 第45-46页 |
| 第四节 研究思路、研究假设、研究方法 | 第46-50页 |
| 一、研究思路 | 第46-47页 |
| 二、研究假设 | 第47页 |
| 三、研究方法与工具 | 第47-50页 |
| 第五节 论文框架与可能的创新点 | 第50-52页 |
| 一、论文框架 | 第50页 |
| 二、论文创新点 | 第50-52页 |
| 第二章 研究的理论依据 | 第52-72页 |
| 第一节 胜任力模型理论 | 第52-63页 |
| 一、胜任力概述 | 第52-58页 |
| 二、胜任力模型及其建构 | 第58-60页 |
| 三、胜任力模型理论对警察胜任力模型构建及其培养的应用价值 | 第60-63页 |
| 第二节 职业生涯理论 | 第63-67页 |
| 一、职业生涯理论概述 | 第63-65页 |
| 二、职业生涯理论在警察胜任力培养中的应用价值 | 第65-67页 |
| 第三节 目标课程理论 | 第67-72页 |
| 一、目标课程理论简介 | 第68-70页 |
| 二、目标课程理论在警察胜任力培养中的应用价值 | 第70-72页 |
| 第三章 警察胜任力现状调查 | 第72-124页 |
| 第一节 调查设计 | 第72-89页 |
| 一、调查目的设计 | 第72页 |
| 二、调查对象设计 | 第72-74页 |
| 三、调查内容及维度设计 | 第74-77页 |
| 四、调查过程设计 | 第77-89页 |
| 第二节 调查实施 | 第89-102页 |
| 一、争取公安部门支持与配合,安排调查实施 | 第89-90页 |
| 二、确认调查对象、调查时间与地点 | 第90-95页 |
| 三、访谈调查的实施过程 | 第95-100页 |
| 四、问卷调查的实施过程 | 第100-102页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第102-124页 |
| 一、访谈资料整理及分析 | 第102-111页 |
| 二、问卷(量表)的数据处理分析 | 第111-124页 |
| 第四章 警察胜任力模型分析 | 第124-169页 |
| 第一节 警察胜任力模型的维度及指标分析 | 第124-150页 |
| 一、警察胜任力模型维度分析 | 第126-135页 |
| 二、警察胜任力模型指标分析 | 第135-150页 |
| 第二节 警察胜任力模型特点及价值 | 第150-157页 |
| 一、警察胜任力模型特点 | 第150-153页 |
| 二、警察胜任力模型的价值 | 第153-157页 |
| 第三节 警察胜任力模型影响因素分析 | 第157-169页 |
| 一、个体因素 | 第157-160页 |
| 二、管理因素 | 第160-163页 |
| 三、物质因素 | 第163-164页 |
| 四、教育因素 | 第164-169页 |
| 第五章 警察院校警察培养现状与问题 | 第169-192页 |
| 第一节 当前警察院校对警察培养的目标定位 | 第169-175页 |
| 一、“能力本位”与“素质本位”的目标之争 | 第169-172页 |
| 二、“卓越”警务人才的培养目标 | 第172-175页 |
| 第二节 课程建设现状 | 第175-180页 |
| 一、基于人才培养方案的课程结构分析 | 第175-178页 |
| 二、警务实战部门对课程内容的需求 | 第178-180页 |
| 第三节 教学现状 | 第180-185页 |
| 一、警察院校教学效果满意度和教学实训的调查 | 第180-183页 |
| 二、警察院校教学实施中的问题 | 第183-185页 |
| 第四节 教师队伍建设现状 | 第185-188页 |
| 一、教师队伍管理“行政化” | 第186-187页 |
| 二、教师教学能力缺乏实战技能 | 第187页 |
| 三、师资队伍结构有待进一步优化 | 第187-188页 |
| 第五节 学校文化建设现状解析 | 第188-192页 |
| 一、特色学校文化对人才培养的意义 | 第188-190页 |
| 二、警察院校“忠”、“真”、“智”、“勇”文化的结构分析 | 第190-192页 |
| 第六章 警察院校警察胜任力培养策略 | 第192-234页 |
| 第一节 人才培养目标的导向策略 | 第192-197页 |
| 一、学科基础教育与专业技能培养并重 | 第193-195页 |
| 二、公安通用基础知识与各警种专业技能兼顾 | 第195页 |
| 三、专业能力和综合素养的兼容 | 第195-197页 |
| 第二节 课程结构优化策略 | 第197-205页 |
| 一、针对本科应用型人才的需要设计课程 | 第198-200页 |
| 二、实行“活模块、小课程、大课程群”的专业课程模式 | 第200-202页 |
| 三、课程模式运行的机制 | 第202-203页 |
| 四、完善课程结构的实例分析 | 第203-205页 |
| 第三节 教学优化策略 | 第205-219页 |
| 一、综合运用多种教学方法 | 第206-213页 |
| 二、体能实训策略 | 第213-217页 |
| 三、建立校外实训平台 | 第217-219页 |
| 第四节 教师队伍建设策略 | 第219-230页 |
| 一、加快“双师型”教师队伍的制度建设 | 第219-224页 |
| 二、完善教师评价体系,推动教师胜任力的全面提升 | 第224-228页 |
| 三、优化教师队伍结构 | 第228-230页 |
| 第五节 特质文化建设策略 | 第230-234页 |
| 一、以政治教育为平台铸造预备警察“忠”的信念 | 第230-231页 |
| 二、以“人的发展”作为价值诉求引领预备警察的“真”行为 | 第231-232页 |
| 三、以“建构主义”课程观培养预备警察的“智”实战技能 | 第232-233页 |
| 四、以养成的教育模式强化预备警察“勇”的精神 | 第233-234页 |
| 结语 | 第234-236页 |
| 参考文献 | 第236-244页 |
| 附录 | 第244-259页 |
| 附录一：访谈提纲一(访问员使用) | 第244-245页 |
| 附录二：访谈提纲二(访问对象使用) | 第245-246页 |
| 附录三：警察胜任力现状试调查量表(一) | 第246-247页 |
| 附录四：警察胜任力现状试调查量表(二) | 第247-252页 |
| 附录五：警察胜任力现状正式调查量表(李克特量表) | 第252-256页 |
| 附录六：警察胜任力编码手册 | 第256-258页 |
| 附录七：读博期间发表的论文和主持的课题 | 第258-259页 |
| 后记 | 第259-261页 |
