| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 小学字理识字教学的可行性分析 | 第11-14页 |
| 1.3.1 遵循科学性 | 第11-13页 |
| 1.3.2 凸显浅显性 | 第13页 |
| 1.3.3 激发意趣性 | 第13-14页 |
| 1.3.4 体现兼容性 | 第14页 |
| 1.4 字理识字教学的意义 | 第14-17页 |
| 1.4.1“字理识字”能陶冶情操 激发学习兴趣 | 第15页 |
| 1.4.2“字理识字”能促进学生的思维发展 | 第15页 |
| 1.4.3“字理识字”有助于知识迁移 | 第15-16页 |
| 1.4.4“字理识字”有益于民族文化的传承 | 第16-17页 |
| 2 小学字理识字教学的基本理论 | 第17-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 字理的概念 | 第17页 |
| 2.1.2 字理识字教学的概念 | 第17-18页 |
| 2.2 字理识字的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 对立统一的哲学基础 | 第18-19页 |
| 2.2.2 见形知义的汉字学基础 | 第19页 |
| 2.2.3 认知主义学习理论基础 | 第19-20页 |
| 2.2.4 直观性教学原则的基础 | 第20-21页 |
| 3 小学低段字理识字教学现状的调查结果与问题分析 | 第21-41页 |
| 3.1 小学低段字理识字教学现状的调查 | 第21-32页 |
| 3.1.1 人教版小学低段语文教科书字理识字设计编排情况解析 | 第21-24页 |
| 3.1.2 教师开展字理识字教学方法的情况 | 第24-29页 |
| 3.1.3 学生对字理识字教学方法的接受状况 | 第29-32页 |
| 3.2 对小学低年级字理识字教学存在问题的归因分析 | 第32-41页 |
| 3.2.1 对教师运用字理识字教学法存在问题的归因分析 | 第32-36页 |
| 3.2.2.学生对字理识字教学法接受情况存在问题的分析 | 第36-37页 |
| 3.2.3 现行教材中存在问题的分析 | 第37-41页 |
| 4 小学低段字理识字教学的对策 | 第41-47页 |
| 4.1 提升教师字理识字教学能力的对策 | 第41-44页 |
| 4.1.1 提高教师字理识字教学意识 | 第41页 |
| 4.1.2 教师要广泛涉猎字理知识 | 第41-42页 |
| 4.1.3 做好学情分析，对学生情况了然于胸 | 第42-43页 |
| 4.1.4 建立起积极有效的评价体制 | 第43-44页 |
| 4.1.5 不断提高教师综合素质 | 第44页 |
| 4.2 提高学生自主识字能力对策 | 第44-46页 |
| 4.2.1 激发学生兴趣,增强有意注意 | 第44-45页 |
| 4.2.2 主动发现规律,增强自主识字能力 | 第45页 |
| 4.2.3 迁移能力，广泛识字 | 第45-46页 |
| 4.3 现行教材编排问题的对策 | 第46-47页 |
| 4.3.1 适当增加字理识字教学内容 | 第46页 |
| 4.3.2 积极开发辅导用书 | 第46-47页 |
| 5 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录A 小学语文教师汉字学知识及识字教学调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录B 小学低年级字理识字教学教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
