| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究背景 | 第11-14页 |
| 二、问题的提出 | 第14-15页 |
| 三、研究对象的选择 | 第15-16页 |
| 四、研究价值 | 第16-17页 |
| (一) 理论价值 | 第16页 |
| (二) 实践价值 | 第16-17页 |
| 五、核心概念的界定 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-30页 |
| 一、家校合作的概念及分类 | 第18-20页 |
| (一) 家校合作的概念 | 第18-20页 |
| (二) 家校合作的分类 | 第20页 |
| 二、家校合作六类型模型 | 第20-25页 |
| (一) 养育 | 第21-22页 |
| (二) 沟通 | 第22页 |
| (三) 家长志愿者 | 第22-23页 |
| (四) 在家学习 | 第23-24页 |
| (五) 参与决策 | 第24页 |
| (六) 社区协作 | 第24-25页 |
| 三、教师对家校合作的态度及其影响因素 | 第25-30页 |
| (一) 教师对家校合作的态度 | 第25-27页 |
| (二) 影响教师对家校合作态度的因素 | 第27-30页 |
| 第三章 研究方法 | 第30-35页 |
| 一、研究问题 | 第30-31页 |
| 二、问卷内容 | 第31-32页 |
| 三、信度和效度 | 第32-33页 |
| 四、问卷发放对象 | 第33页 |
| 五、问卷发放过程 | 第33-34页 |
| 六、数据的收集和分析 | 第34页 |
| 七、研究伦理 | 第34-35页 |
| 第四章 调查结果 | 第35-64页 |
| 一、调研对象的基本信息 | 第35-36页 |
| 二、小学教师对家校合作的态度 | 第36-53页 |
| (一) 小学教师对“家庭教育指导”的态度 | 第36-38页 |
| (二) 小学教师对“家校沟通”的态度 | 第38-41页 |
| (三) 小学教师对“家长辅导孩子作业”的态度 | 第41-43页 |
| (四) 小学教师对“家长志愿者”的态度 | 第43-45页 |
| (五) 小学教师对“家长参与学校决策”的态度 | 第45-49页 |
| (六) 小学教师对“与社区合作”的态度 | 第49-51页 |
| (七) 小学教师对于家校合作态度的小结 | 第51-53页 |
| 三、教师自身人口学因素对家校合作态度的影响 | 第53-64页 |
| (一) 教师性别与教师对家校合作的态度 | 第53-55页 |
| (二) 教师是否担任班主任工作与教师对家校合作的态度 | 第55页 |
| (三) 教师教龄与教师对家校合作的态度 | 第55-57页 |
| (四) 教师学历与教师对家校合作的态度 | 第57-60页 |
| (五) 教师的任教年级与教师对家校合作的态度 | 第60-63页 |
| (六) 教师自身人口学因素对家校合作态度影响的小结 | 第63-64页 |
| 第五章 讨论 | 第64-75页 |
| 一、研究的结论与讨论 | 第64-70页 |
| (一) 教师对家校合作的态度 | 第64-70页 |
| (二) 教师的人口学因素对家校合作态度的影响 | 第70页 |
| 二、对学校家校合作工作的建议 | 第70-73页 |
| (一) 对学校家校合作实践的建议 | 第70-72页 |
| (二) 对教师家校合作培训的建议 | 第72-73页 |
| 三、研究的不足与今后研究的方向 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 附录 | 第81-85页 |
| 后记 | 第85-86页 |