| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| (一) 研究缘起及意义 | 第10-12页 |
| 1. 研究缘起 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 研究思路及主要研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、高中思想政治课情感目标的相关概述 | 第16-22页 |
| (一) 概念厘定 | 第16-19页 |
| 1. 情感目标 | 第16-17页 |
| 2. 高中思想政治课情感目标 | 第17-18页 |
| 3. 有效达成 | 第18-19页 |
| (二) 高中思想政治课情感目标的地位及达成必要性 | 第19-22页 |
| 1. 地位 | 第19-20页 |
| 2. 达成必要性 | 第20-22页 |
| 二、当前高中思想政治课情感目标达成存在的主要问题及成因分析 | 第22-27页 |
| (一) 高中思想政治课情感目标达成存在的主要问题 | 第22-24页 |
| 1. 情感目标落空 | 第22-23页 |
| 2. 情感目标单一 | 第23页 |
| 3. 情感目标理解偏差 | 第23-24页 |
| 4. 情感目标陈述主客体错位 | 第24页 |
| 5. 情感目标知行脱节 | 第24页 |
| (二) 高中思想政治课情感目标达成存在问题的原因 | 第24-27页 |
| 1. 校园文化趋向功利化 | 第24-25页 |
| 2. 现代教育观念在落实上大打折扣 | 第25页 |
| 3. 教师情感教育能力不足 | 第25-26页 |
| 4. 情感目标本身具有复杂性,难以把握、评价 | 第26-27页 |
| 三、高中思想政治课有效达成情感目标的策略 | 第27-32页 |
| (一) 层层深入,提升对情感目标的认识 | 第27-28页 |
| 1. 找准高中思想政治课程定位、营造浓郁支持氛围 | 第27页 |
| 2. 深化教师对情感领域相关知识的学习,提升情感教育能力 | 第27-28页 |
| (二) 精心预设,创新教学设计 | 第28-29页 |
| 1. 重视学生内在需求,激发学生学习的积极性 | 第28页 |
| 2. 对接学科知识与生活主题,找准“启情点” | 第28-29页 |
| (三) 注重情感体验,捕捉生成资源 | 第29-30页 |
| 1. 坚持正确导向,从“活动教学”组织入手 | 第29-30页 |
| 2. 倡导情境问题、案例问题小组合作,开展探究性学习 | 第30页 |
| (四) 强化实践环节,回归生活,促进学生成长 | 第30-32页 |
| 1. 加强实践,回归生活实际 | 第30-31页 |
| 2. 科学评价,关注学生成长 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
