初中生数学能力计算机自适应测验的编制研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、研究背景与问题提出 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-19页 |
| 1.1.1 计算机自适应测验 | 第13-15页 |
| 1.1.2 数学能力 | 第15-16页 |
| 1.1.3. 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.2. 问题提出 | 第19-21页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.2.3 研究思路 | 第20页 |
| 1.2.4 研究工具 | 第20-21页 |
| 二、理论基础 | 第21-28页 |
| 2.1 经典测量理论 | 第21-22页 |
| 2.1.1 经典测量理论的概念 | 第21页 |
| 2.1.2 经典测量理论的局限 | 第21-22页 |
| 2.2 项目反应理论 | 第22-24页 |
| 2.2.1 项目反应理论的概念与起源 | 第22-23页 |
| 2.2.2 项目反应理论的假设 | 第23-24页 |
| 2.3 项目反应模型 | 第24-28页 |
| 2.3.1 项目反应模型的概念 | 第24-25页 |
| 2.3.2 项目反应模型的分类 | 第25页 |
| 2.3.3 常用项目反应模型 | 第25-27页 |
| 2.3.4 项目反应模型的项目分析 | 第27-28页 |
| 三、初中生数学能力测验题库编制 | 第28-43页 |
| 3.1 项目编制 | 第28-33页 |
| 3.1.1 基础题的编制 | 第28-29页 |
| 3.1.2 提高题的编制 | 第29-33页 |
| 3.2 测验建构 | 第33-37页 |
| 3.2.1 测验结构 | 第33-34页 |
| 3.2.2 测验时长 | 第34-35页 |
| 3.2.3 被试 | 第35-37页 |
| 3.3 模型选择 | 第37-39页 |
| 3.3.1 模型假设检验 | 第37-38页 |
| 3.3.2 模型拟合检验结果分析 | 第38-39页 |
| 3.4 参数估计 | 第39-41页 |
| 3.4.1 参数估计方法 | 第40页 |
| 3.4.2 项目拟合检验 | 第40-41页 |
| 3.5 项目等值 | 第41-42页 |
| 3.5.1 等值类型 | 第41页 |
| 3.5.2 等值方法 | 第41-42页 |
| 3.6 小结 | 第42-43页 |
| 四、计算机自适应测验系统设计 | 第43-55页 |
| 4.1 测验管理模块 | 第43-46页 |
| 4.1.1 系统管理 | 第44-45页 |
| 4.1.2 试题管理 | 第45页 |
| 4.1.3 成绩管理 | 第45-46页 |
| 4.2 测试模块 | 第46-49页 |
| 4.2.1 登录 | 第46-47页 |
| 4.2.2 初始估计阶段 | 第47-48页 |
| 4.2.3 正式测试阶段 | 第48-49页 |
| 4.3 关键技术 | 第49-55页 |
| 4.3.1 能力估计 | 第49-51页 |
| 4.3.2 选题策略 | 第51-54页 |
| 4.3.3 终止策略 | 第54页 |
| 4.3.4 结果报告 | 第54-55页 |
| 五、计算机自适应测验系统试用分析 | 第55-58页 |
| 5.1 系统试用 | 第55-56页 |
| 5.1.1 施测 | 第55页 |
| 5.1.2 试用结果分析 | 第55-56页 |
| 5.2 信效度分析 | 第56-57页 |
| 5.2.1 理论信度 | 第56-57页 |
| 5.2.2 内容效度 | 第57页 |
| 5.3 题库曝光率检验 | 第57-58页 |
| 六、讨论 | 第58-63页 |
| 6.1 结果分析与讨论 | 第58-61页 |
| 6.1.1 对数学能力测验题库建设的讨论 | 第58-59页 |
| 6.1.2 对计算机自适应测验系统的讨论 | 第59-61页 |
| 6.2 研究特色与创新 | 第61页 |
| 6.3 不足与展望 | 第61-63页 |
| 七、结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
