| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3 基本思路 | 第16-17页 |
| 1.4 难点与创新点 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究的难点 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究的创新点 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-21页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第18页 |
| 1.5.2 历史分析法 | 第18-19页 |
| 1.5.3 学科交叉研究方法 | 第19页 |
| 1.5.4 经验总结提升法 | 第19页 |
| 1.5.5 逻辑思辨的方法 | 第19-21页 |
| 第2章 社会转型:思想政治教育现代转型的现实基础 | 第21-47页 |
| 2.1 社会转型的涵义和特征 | 第21-25页 |
| 2.1.1 社会转型的涵义 | 第21-22页 |
| 2.1.2 社会转型的维度 | 第22-24页 |
| 2.1.3 社会转型的特征 | 第24-25页 |
| 2.2 社会转型期思想政治教育现代转型的现实诉求 | 第25-31页 |
| 2.2.1 社会转型期思想政治教育背景的变化 | 第25-28页 |
| 2.2.2 社会转型期思想政治教育实践的困局 | 第28-31页 |
| 2.3 思想政治教育现代转型面临的基本问题 | 第31-39页 |
| 2.3.1 思想政治教育的合法性追问 | 第31-34页 |
| 2.3.2 思想政治教育的价值反思 | 第34-35页 |
| 2.3.3 思想政治教育的主客体再辩析 | 第35-37页 |
| 2.3.4 思想政治教育的本质回归 | 第37-39页 |
| 2.4 社会转型与思想政治教育现代转型的逻辑关系 | 第39-47页 |
| 2.4.1 社会实践是思想政治教育产生和发展的决定因素 | 第40页 |
| 2.4.2 经济转轨需要思想政治教育的及时跟进 | 第40-42页 |
| 2.4.3 社会结构变革要求思想政治教育现代转型 | 第42-43页 |
| 2.4.4 文化转型要求思想政治教育现代转型 | 第43-47页 |
| 第3章 学术理路:思想政治教育现代转型的理论构建 | 第47-71页 |
| 3.1 思想政治教育现代转型的涵义 | 第47-50页 |
| 3.2 思想政治教育现代转型的价值选择 | 第50-56页 |
| 3.2.1 从社会本位转向以人为本 | 第51-53页 |
| 3.2.2 从宏观经验型转向科学规范化 | 第53-54页 |
| 3.2.3 从单一灌输转向参与互动 | 第54-55页 |
| 3.2.4 从工具性价值到目的性价值 | 第55-56页 |
| 3.3 思想政治教育现代转型的目标指向 | 第56-61页 |
| 3.3.1 个体目标:人的全面发展 | 第56-58页 |
| 3.3.2 社会目标:促进社会全面进步 | 第58-60页 |
| 3.3.3 人的全面发展与社会全面进步辩证互馈 | 第60-61页 |
| 3.4 思想政治教育现代转型的内容建构 | 第61-71页 |
| 3.4.1 思想政治教育现代转型内容建构的缘由 | 第62-63页 |
| 3.4.2 思想政治教育内容建构的原则 | 第63-66页 |
| 3.4.3 思想政治教育内容建构要处理好的基本关系 | 第66-68页 |
| 3.4.4 社会主义核心价值体系及其"引领" | 第68-71页 |
| 第4章 现实抉择:对传统思想政治教育的继承与超越 | 第71-93页 |
| 4.1 思想政治教育的发展进程 | 第71-79页 |
| 4.1.1 背景的演变 | 第71-73页 |
| 4.1.2 主题的发展 | 第73-75页 |
| 4.1.3 目标的调整 | 第75-77页 |
| 4.1.4 功能的变化 | 第77-79页 |
| 4.2 传统思想政治教育的特性 | 第79-82页 |
| 4.2.1 强调内因外因相互关系及逻辑 | 第79页 |
| 4.2.2 始终以维护阶级利益为出发点和归宿 | 第79-80页 |
| 4.2.3 坚持革命传统传承与创新的统一 | 第80-81页 |
| 4.2.4 不断深化对思想政治教育价值本质的认识 | 第81页 |
| 4.2.5 差异性与一致性共存 | 第81-82页 |
| 4.3 思想政治教育现代转型的基本走向 | 第82-93页 |
| 4.3.1 注重科学化 | 第82-83页 |
| 4.3.2 走向规范化 | 第83-85页 |
| 4.3.3 发展信息化 | 第85-87页 |
| 4.3.4 强调人本化 | 第87-89页 |
| 4.3.5 推进社会化 | 第89-93页 |
| 第5章 范式转换:思想政治教育现代转型的必然选择 | 第93-129页 |
| 5.1 思想政治教育现代转型的实现途径 | 第93-116页 |
| 5.1.1 思想政治教育思维变革 | 第93-99页 |
| 5.1.2 思想政治教育价值设定 | 第99-101页 |
| 5.1.3 思想政治教育主题转换 | 第101-104页 |
| 5.1.4 思想政治教育方法创新 | 第104-116页 |
| 5.2 思想政治教育现代转型的实现机制 | 第116-121页 |
| 5.2.1 思想保障机制 | 第116-117页 |
| 5.2.2 制度保障机制 | 第117-118页 |
| 5.2.3 过程保障机制 | 第118-119页 |
| 5.2.4 动力保障机制 | 第119-121页 |
| 5.3 思想政治教育现代转型的实现效度 | 第121-129页 |
| 5.3.1 以人为本的价值追求 | 第121-122页 |
| 5.3.2 崇尚科学的学理要求 | 第122-124页 |
| 5.3.3 顺应时代的基本精神 | 第124-125页 |
| 5.3.4 遵从实践的检验标准 | 第125-126页 |
| 5.3.5 追求超越的应然品格 | 第126-129页 |
| 结语 | 第129-131页 |
| 参考文献 | 第131-139页 |
| 致谢 | 第139-141页 |
| 攻读博士学位期间科研成果 | 第141-142页 |