北京市小学课外活动运行机制探究--基于行政驱动的分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| 第一节 研究背景 | 第7页 |
| 第二节 研究意义 | 第7-9页 |
| 一、现实意义 | 第7-8页 |
| 二、理论意义 | 第8-9页 |
| 第二章 文献回顾 | 第9-15页 |
| 第一节 文献梳理 | 第9-14页 |
| 一、课外活动 | 第9-10页 |
| 二、教育公共服务 | 第10-11页 |
| 三、行政驱动 | 第11-14页 |
| 第二节 研究述评 | 第14-15页 |
| 第三章 研究设计 | 第15-20页 |
| 第一节 核心概念 | 第15-17页 |
| 一、课外活动 | 第15页 |
| 二、公共服务 | 第15-16页 |
| 三、行政驱动 | 第16-17页 |
| 第二节 研究方法 | 第17-20页 |
| 一、文献法 | 第17页 |
| 二、参与式观察法 | 第17-18页 |
| 三、访谈法 | 第18-20页 |
| 第四章 研究发现 | 第20-38页 |
| 第一节 基于行政驱动的分析 | 第20-24页 |
| 一、政府推动是课外活动实施的保障 | 第20-21页 |
| 二、动员社会力量参与是实现资源有效配置的条件 | 第21-22页 |
| 三、引入市场机制是提供公共服务质量的保证 | 第22-23页 |
| 四、政策调控是推进校内外教育融合的基础 | 第23-24页 |
| 第二节 课外活动的运行机制分析 | 第24-33页 |
| 一、政策计划推动活动开展 | 第24-26页 |
| 二、购买服务提供活动内容 | 第26-30页 |
| 三、监督协调保障活动成效 | 第30-33页 |
| 第三节 课外活动的实施效果探讨 | 第33-38页 |
| 一、完善了活动的保障条件 | 第33-34页 |
| 二、获得了充裕的活动经费 | 第34-35页 |
| 三、开展了多样化的活动 | 第35-37页 |
| 四、整合了教育活动的资源 | 第37-38页 |
| 第五章 问题探讨及建议 | 第38-48页 |
| 第一节 课外活动开展中的问题分析 | 第38-43页 |
| 一、政府对校外教师队伍建设的推动不足 | 第38-39页 |
| 二、政府对教育服务市场的发展缺乏引导 | 第39-41页 |
| 三、政府职能行使不到位 | 第41-43页 |
| 第二节 行政驱动下课外活动的发展导向 | 第43-48页 |
| 一、强化推进远郊区县课外活动的实施 | 第43-45页 |
| 二、进一步推进校内外教育的融合 | 第45页 |
| 三、形成政府与学校、社会的有效长期互动 | 第45-48页 |
| 第六章 反思和结语 | 第48-51页 |
| 第一节 反思与启示 | 第48-49页 |
| 一、行政驱动并非是全能的手段 | 第48页 |
| 二、远郊区县更需要行政驱动 | 第48页 |
| 三、着力打造区域、学校特色课外活动 | 第48-49页 |
| 四、自费活动和免费活动并行 | 第49页 |
| 第二节 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录：访谈提纲 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
